美哉！語文課

“愛美之心，人皆有之。” 的確，當今的中學生愛美之心最急，情最切。所以，作為一名中學語文老師，如何將中學生的愛美之心，與中學語文課中濃厚的美的氛圍相融合，在潛移默化中，使得學生時時處處都能感知美、欣賞美。

什么是美？中國古代的教育家孔子從美與善的關系角度去思考，提出了“盡善盡美”；俄國現實主義美學家車爾尼雪夫斯基響亮的提出：“美是生活”；而革命導師馬克思則認為：“勞動創造了美”。

語文課美在哪里？首先，語文課本中那一個個性格鮮明的人物形象，無不閃現著耀眼的人性美：保爾·柯察金是奧斯特洛夫斯基筆下英雄，以他對共產主義事業的堅定信念，以他那頑強的意志，在一代又一代青年的心中筑起一座不朽的豐碑。其次，語文課的美還體現在那些意境深遠，感情真摯，有極強感召力的詩詞歌賦之中。魏武帝的《觀滄海》感慨悲壯，雄渾豪放，有著容納日月星辰的胸襟；王維的《渭城曲》則感情真摯，意境凄涼。

那么，作為一名中學語文教師，該如何從展示語文課無窮魅力的角度，安排好自己的每一節課呢？

第一，美是整體上看的，所以審視語文課時，要有一定的高度，要從整冊書，整單元的角度去審視，對于每一篇課文，也要從整體上引導學生去感知美，而不能將他們拆分開來。比如：我在講第三冊語文時，曾上過兩次大型的公開課，一次是《故宮博物院》，一次是《從宜賓到重慶》，同是解說詞，但由于兩篇文章在各自單元所承擔的任務不同。所以，確定的教學目標和教學重點都有所不同，《故宮博物院》以指導學生學習“空間順序”為目標。而《從宜昌到重慶》則確立了“學習解說詞特點”的教學目標。

第二，語文課中的美要以陶養學生情感為目的。有感于此，我在講《故宮博物院》時，特別注意到從引導學生崇高的情感、激發學生濃厚的學習興趣的角度，精心設計了導入語。實錄如下：

各位同學：88年前，革命先行者孫中山先生領導的辛亥革命從根本上動搖了滿清王朝的統治，末代皇帝被迫下詔退位而今，在經歷了88年的風雨滄桑之后，當年的皇宮怎么樣了？今天就讓我們帶著對這段歷史的關注，帶著對這個神秘宮殿的關注，一起學習課文《故宮博物院》。

總而言之，語文課中的美就好比埋藏于深山之中的無盡寶藏，關鍵在于發現。而作為一名語文教師，就應該善于發現和挖掘這些寶藏，并將之呈現在學生面前，讓美的旋律激蕩在我們的課堂，那么，我們的學生就一定會發自內心地喊出“美哉！語文課！”