讓線條活力飛揚——兒童線描畫教學探究

摘 要：用不同的筆在紙上表現出不同形態的線條狀態，這是兒童對某種事物具體形象的一種表達方式。兒童眼中所描繪的世界，充分展示了兒童的觀察點和表達側重點以及想象和創造能力，教師要充分激發出兒童繪畫的這種潛力。只有理解了兒童的特點才能對孩子的繪畫思維進行培養，通過形象和創造性的思維來刻畫形象，展示出兒童的豐富想象力和創造力。在教學過程中要明確線描畫的基礎知識，讓學生學會觀察、概括、思考，不斷地練習并且主動參與學習活動，對線描畫產生濃厚的興趣。

關鍵詞：兒童；線描畫；教學；興趣；成才

兒童線描畫是一種手法單純，但內容豐富的繪畫形式。在教學中，教師的思維導向引導著兒童對事物的觀察、理解、分析、記憶和表現，對兒童的思維能力，觀察能力，表現能力，創造能力是一種不斷的提高，讓兒童學會用美術的眼睛去觀察、表現世界與情感。但對于大多數兒童來說，其繪畫水平都不高，并且他們的理解能力也有所差異，因此，教師可以通過對兒童線描繪畫的研究，來提升自身的專業素養，探索出符合兒童特征的并且樂于被兒童接受的好的方法好的經驗，保持一份童真，既充分發掘兒童的創意潛能，又能掌握基本的線描畫基礎知識，對線描畫產生持久積極的興趣。

一、線描畫的特點

線描畫以線為主，點面為輔，源于中國畫的白描手法。是用最為基本的圖形，通過對線的輕重、長短、曲直、粗細、緩急、疏密、排列等形式，讓線條產生極其豐富的變化，表達出作者內心的情感。顏色以黑、白、灰為主。兒童線描畫，在學習時可以根據自己的想法突破客觀存在的事物的形的限制，根據自己的理解創造性地再現描繪的對象，最大程度地開發兒童的思維潛能，以此來激發兒童繪畫的靈性。

二、兒童線描畫教學方法

（1）欣賞力的培養。眼界決定境界。生活中線條無處不在，培養學生擁有一雙發現“線”的眼睛，搜集、提煉，如蜘蛛網、樹的年輪、彩虹、樹葉的莖脈、動物的毛發、物體的輪廓線、水紋等等，讓兒童知道“線”無處不在，只是存在形式不同。在生活中學會細心觀察，靜靜思考。欣賞能讓更多的藝術感知力融入到真實的作品中，讓兒童通過自己的眼睛去體會，用心靈去理解。所以教師絕對不能以同一種標準，同一個框框去要求學生思想和行為，從而扼殺學生的藝術個性。

（2）觀察力的培養。培養兒童的觀察能力，要引導兒童對某個物體的形體結構、形象進行觀察，對其各種外部特征乃至內部結構有個整體了解，這是一種認識事物的能力。通過對事物形體的認真細致的觀察，使得兒童感官功能得到發展，特別是對兒童的記憶力是一種考驗。大自然的新鮮素材是天然的教具，可以經常帶著孩子進行寫生的訓練，通過觀察、聯想、記憶力，引導他們將事物描繪出來，形象的事物會引起孩子們的思考和憧憬，從觀察活動中培養兒童對事物的敏感程度，讓他們學會運用眼睛觀察美的事物，從而積累豐富的感性經驗，將這些感性的事物融入到繪畫中，以提高兒童的審美創作能力。

（3）創作主題的培養。成功的作品離不開好的主題選擇，這種主題是在構思中形成的。每一幅作品都有其獨特的主題，這是創作的靈魂。主題的創作可以通過與教師的交流來完善，讓教師了解到兒童的想法和創作意愿，想畫什么，為什么畫，怎樣畫，引導兒童多以感興趣事物為主題展開創作，通過對事物的理解，來體味主題含義。孩子們由于對所選事物的喜愛，就會對其動足了腦筋，在兒童線描畫創作過程中，思維逐漸變化和發展成熟。

（4）創作素材的積累。教師可以為兒童提供繪畫的選項，啟發孩子們對事物的觀察以及對各類素材的積累。一個主題會包含諸多的內容，有著各類的素材，想象力促進孩子們的思維更加活躍。因此，在這個階段，兒童思維能力處于活躍時期，在這個循序漸進的過程中，利于掌握和理解。由于各種線線、線面、點線、點面、面面關系的造型多種多樣，因此，可以構思出不同的造型，從而創造出更豐富的構成效果。

（5）有效的評價方法。教師要善于引導和鼓勵兒童，并采取有效的評價方法。教師要誘發孩子們的想象力，引導他們去發現美的事物，積累更多的繪畫經驗，為了塑造豐富多彩的美術形象，在誘導的方式上，盡量采用和藹可親的語言，多以鼓勵為主，根據每個兒童的性格對孩子們的創作要以公平、合理的態度，避免對其作出這樣那樣的不良評價而傷害了孩子的自尊心和創作積極性，要樹立他們的自信心和創新精神。同時，也可以讓孩子們進行自我評價或者互評的方式，讓他們提高審美能力。互評也是很好的相互取長補短的方法，是對自己或他人的一種肯定，對此，教師也要給予認同的態度，充分調動評價的積極性，讓他們了解別人的構思和創意，從中得到啟發和學習。

綜上所述，兒童在學習線描畫的過程中不僅能提升其自身的繪畫能力，也有助于培養兒童的表現能力和創作能力。教師在教學的過程中應細心關注每個學生，充分尊重孩子，鼓勵孩子，激勵孩子，讓每個孩子的獨特個性和藝術天賦得到充分地挖掘和發展，從而拓展和培養兒童對色彩、素描、形體的感知能力。兒童通過線描畫的學習，建立了自信心，在漫長的學習過程中，其啟發了學生的創造性的思維，在這種思維環境中主動的進行創造性勞動，最終成為一個有創新精神的人才。