小學信息技術課程有效教學策略初探

摘 要：新世紀獲取、傳輸、處理和應用信息的能力是人們必須掌握的基本能力。小學生作為未來國家建設者，更需要掌握信息技術基礎知識和基本技能。學校中開設信息技術課程，在課堂上培養學生的信息素質是提高學生信息處理能力的重要途徑。

關鍵詞：小學信息技術；教學模式；情境

信息技術課程的教學目標在于提高學生主動地選擇、運用信息的能力，培養學生的信息素養。要推進小學信息技術課程的有效教學，必須改變傳統單一的教學模式，探索新的教學策略。

一、實施由感性到理性的教學模式，為學生主動構建知識鋪下基石

教育心理學表明：小學生對知識的獲取大多建立在感性認識的基礎之上。由于小學信息技術課程本身具有很強的操作性，這就要求教師在小學生的認知過程中建立一個由感性到理性的過程。所以，在小學信息技術教學中，施行“感性認識——理性學習”的教學模式，營造和諧、寬松的學習氛圍，提高學生學習的積極性，加深學生對知識的理解和掌握。

按照這一教學模式，教師在計算機操作的第一節課堂上，就應引導學生思考下列問題：你們對計算機的了解有多少？它由哪幾部分組成？通過引入這些問題，為學生講解電腦的硬件組成。在這一教學過程中，學生的各種感覺器官被充分調動，使學生全身心投入到計算機的操作學習中。教師可以在以后的教學中穿插一些有關信息技術硬件知識的介紹。這種由感性到理性的教學模式，符合了小學生的認知心理，突破了傳統教學模式的束縛，為學生主動構建信息技術知識打下了堅實的基礎。

二、以認知驅動力啟動為指導，創設教學情境

認知驅動力作為學生最穩定的學習動機，可以促使學生積極主動地學習信息技術知識。而提高認知驅動力的有效途徑是創設精彩的教學情境。因此，教師應深入研究教材，并根據教材目標和學生的心理特征精心創設教學情境，從而啟動教學過程中的動力系統，調動學生學習信息技術知識的積極性。情境的創設必須以完成教學目標為根本出發點，情境的選擇一定要和學生的日常學習、生活密切聯系，這樣學生才能利用信息技術解決實踐問題，讓學生感受信息技術的強大功能。

以學習“與鼠標交朋友”為例，教師可以布置這樣的教學情境：今天我們要玩一個小雞吃蟲子的游戲，學生聽說要玩游戲，興趣高漲。接著教師講解鼠標具體的操作方法，告訴學生這個游戲主要通過移動鼠標來完成，并把游戲放到桌面的練習夾中。教師會發現學生會用不同的方法打開桌面上的文件夾，有直接雙擊的，有鼠標右擊的，他們不約而同地開始了游戲。在玩游戲的過程中，學生熟練掌握了鼠標的各種操作方法。

三、課程資源開發策略

首先，依托教材和配套光盤素材資源。每本教材都配有相關的素材光盤，光盤中的資源和教學內容是相吻合的。因此，教師可以把光盤中的范例、課本素材資源應用到實踐教學中，或者把它作為學生完成作業的素材或作品范例，從而調動學生的積極性，提高教學效率。其次，充分利用網絡資源。教師可以充分利用互聯網上的海量信息資源，搜集與教學內容相關的文字、圖片、視頻和動畫等，為學生提供鮮活生動的課程資源，也可以鼓勵學生圍繞教學任務，自己搜索相應的教學材料，這樣既能培養學生信息的篩選和使用能力，又能提高學生學習的興趣。如教師可以通過利用多媒體資源，提高教學質量。以講解三年級“復制與粘貼”為例，教師可以充分利用多媒體資源，設計學生感興趣的教學任Y0Vf2TovLqp66pciVSrpgpv67PiyvJTKvhKdBWPGZes=務，如“聽聲音找位置”“摘取好句子”以及“龜兔賽跑新傳”等，通過這樣的形式，把書本上零散的知識點融合在教學任務中，讓學生在輕松、愉快的氛圍中主動探索，理解并掌握知識。第三，教師自創資源。教師可以根據教學目標和任務自主設計相關的課程資源，豐富教學內容，如針對教學內容開發相關的素材、軟件和課件等。這些資源，可以是完整的，也可以是半成品資源，更可以是素材或素材的網站，讓學生自主搜索需要的素材和信息，提高學生搜集信息的能力。如教師可以合理利用其他課程資源，實現課堂教學的有效性。講解PowerPoint時，教師可以挖掘學生的綜合實踐活動課程的資源進行教學。教師為學生提供一些研究主題，如選擇上海世博小導游、我最喜歡的童話故事等，相關的圖片、文字資料讓學生自主搜集，教師可以適時地提供一定的幫助。通過對其他教學資源的開發和利用，可以激發學生學習的欲望，提高課堂效率。

影響小學信息技術課程有效教學的因素還有很多，如教學內容、教學手段以及家庭教育等。除了本文提到的各種教學策略之外，小學信息技術教師應深入探索提問策略、課程的優化設計、教學標準等。希望教師和學校高度重視起信息技術教學，為其提供足夠的硬件設施，及時更新教學理論和教學內容，從而提高學生的信息素質，全面推動小學信息技術教育的發展。

參考文獻：

[1]黃麗衡.信息素養視角下小學信息技術課程教學策略[J].懷

化學院學報，2013（6）.

[2]楊建偉.提高小學信息技術課堂教學的有效性[J].北京教育學

院學報（自然科學版），2012（3）.