從中考閱卷看農村初中寫字教學

筆者從最近幾次中考閱卷看，學生的書寫情況還是不容樂觀，致使學生中考語文成績大打折扣。造成初中生寫字不理想的原因，歸納為對寫字教學認識不足、練字時間不夠、缺乏必要的榜樣影響。

近年來，隨著語文教學改革的不斷推進，高考、中考的考試與閱卷形式也相應地發生了一些變化，網上閱卷已經得到推廣。那么，網上閱卷對學生規范答題要有很多具體要求，其中在書寫方面必須引起注意。

一、出現的問題

（1）字跡潦草，字體混亂，連筆較多，字跡不清。

（2）書寫不規范，錯別字太多。

（3）涂改太多，錯題重復劃，卷面中不時出現“黑疙瘩”。

（4）閱讀題回答不分行，沒有序號，大段敘述。

（5）字體太小，字間隙小，電腦掃描后很難看清楚。

二、問題出現的原因

（1）對寫字教學認識不足是根本原因。許多語文老師認為只要學生成績好就行，練字是純粹浪費時間，字跡好壞與學習成績關系不大，關心的只是學生是否會做題、會考試。學生寫作業，只要老師能看得懂，就算過關了。他們往往更多地關注語文知識的積累，閱讀與寫作能力的提高，而對于“耗時多，功效低”的寫字教學不夠重視。而大部分學生也認為平時寫字無所謂，考試時認真一點就行了。但是真正到了中考考場上，因時間緊張，注意力高度集中于答題上，書寫方面的問題就會頻頻出現，最終影響了中考成績。

（2）練字時間不夠。學生進入初中學科科目增多，應試教育的影響使得作業量不斷加大，這些往往讓學生不能在書寫上多下功夫。他們往往為了及時完成作業，慌慌張張，草草應付，長此以往，便養成了很多不良的書寫習慣。

（3）缺乏必要的榜樣影響。隨著信息化的到來，教師備課大多已經不需要手寫，教師對于練字也不像以前那么重視。除了板書，教師很少有給學生做出榜樣的機會。甚至有些中學老師由于對書寫的認識不足，自己寫字也是潦潦草草，在課堂板書和作業批改方面難以給學生正面的引導。

三、采取的措施

（1）端正思想。2011年，《教育部關于中小學開展書法教育的意見》就曾經提出：書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。當前，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱。為繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，有必要在中小學加強書法教育。

2012年修改后的《語文課程標準》也對初中寫字方面提出了具體要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。” “臨摹名家書法，體會書法的審美價值。”可見，書法教學是語文課的重要教學內容之一。

多年來，我們江蘇省中考試卷也一直有關于書寫方面的要求，大多對書寫方面明確規定三分到五分的具體分值，這都是對書寫最直接，明顯的重視。其實間接地諸如主觀試題的表達，在書寫方面也不可避免地影響到閱卷老師的情緒，從而給出相應的分數。一位中考閱卷老師就曾經說過：“字寫得好實際上也是在多得分。”因此，初中教學中我們必須從思想上高度重視寫字教學。

（2）學校應做好寫字教學的整體規劃。要把字寫好，是一個系統的、龐大的工程。不可能一蹴而就，更不會一步登天，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”即是這個理。所以在學生一進入中學時，學校就應該做好寫字教學的整體規劃。安排好寫字課的具體時間和教師，并與日常檢查掛鉤。比如可以從七年級開始讓教師激發學生寫字興趣，指導學生練好基本功，從寫字姿勢上做到嚴格要求，以減少因握筆姿勢而造成的學生視力下降；八年級重點臨摹一些作品，從臨摹、賞析作品角度培養學生審美觀；九年級可以讓學生在臨摹的基礎上創作，就是平時的應用。在平時的學習過程中，做作業、寫作文、考試中，要把學到的書法技巧運用起來，先求好，再求快，久而久之，才能做到在考場中臨危不懼、得心應手、運用自如。

另外應注意活動引領。每學期應至少安排一到兩次的書法比賽或作業評比活動，充分利用比賽活動促進學生的寫字興趣。還可以安排或邀請本校字寫得好的教師進行書法講座，輔導學生習字。也可以帶領學生參觀書法展讓學生既收到書法藝術的熏陶又激發學生寫字熱情。

（3）強化教師“三字”訓練，發揮教師示范作用。課程標準規定，書法教學是語文課的重要教學內容之一。書法修養是中小學語文教師必備的專業素養，“能寫會教”是完成語文教學任務所必備的基本要求，也是語文教師職責的要求。因此，我們語文教師特別是書法教師也要大練書寫基本功，從自身做起，不偷懶，能堅持，每個教師每學期要完成一定量的讀書筆記或書法作品，讓學生自覺地跟著老師培養自己寫鋼筆字和毛筆字的好習慣。

（4）加強規范用筆，展示寫字成果。平時我們應鼓勵學生使用鋼筆寫字。通過觀察，目前大多數中學生平時作業都是使用圓珠筆。圓珠筆的筆頭太過圓滑，走出來的筆跡沒有鋒轉，所以圓珠筆不宜練書法。規范好用筆可以更有效地開展寫字教學。各地教育部門為全面提高學生寫字水平，可把寫字教學與考試有機掛鉤。因為目前學生思想或多或少地還是圍繞考試這一指揮棒轉的。所以在期中或期末考試時，可強行規定考生答卷一律用碳水鋼筆，以展示寫字教學的成果。有些地區在這方面已經邁出了可喜的一步，如淮安市某些縣區的期中、期末考試就強調用碳水筆，或設置書寫分，一則是為了掃描方便網上閱卷，二則也推動地區的寫字教學，因而收到顯著的效果。

總之，無論從語文教學本身還是從歷年我們中考語文試卷的導向來看，我們都不應該忽視寫字教學。同時寫字教學又是一個長遠龐大的系統工程，不可能一蹴而就，我們必須常抓不懈，從實際教學中不斷摸索、探討，努力提高寫字教學的有效性。