成才視野下的班主任工作

班主任在整個學校工作中起著中流砥柱的作用，他對于一個班級的發展起著決定性作用，對每個學生今后人生道路也會產生重要影響，關系到學生未來能否成才。因此，做為班主任一定要用心對待每一個學生，用科學的管理方法管理班級。

一、共同制訂、認真執行班規班約

當今社會是一個法制社會，法制觀念深入人心。班主任同樣要用“法”（班規班約）管班級，而不是用“人”（班主任）來管理，這樣才能得到學生的認同。班規班約是對一個班級運行的整體規劃和要求，是全體同學和老師的一個行為規范。所以班規班約的制訂一定要全員參與，深入討論，從而制訂出全體成員都認可的，并且具有可操作性的條文。

有法可依之后就要做到有法必依、執法必嚴。要做到這一點我認為班主任不要大包大攬，要成立班規班約執行小組獨立執行班規班約，為了避免出現執行小組可能出現的不公平、不公正現象，班主任要及時給予指導和監督。

二、挑選、培養和使用好班干部

不管是班主任確定的還是民主選舉的班干部，都需要根據學生自身的特點安排相應的職務，才能使他們在自己的工作崗位上得心應手。一般情況下那些在班級中威信較高、比較大氣，性格比較開朗、有大局觀的同學適合做班長和團支部書記；而體育成績較好，比較活潑的男生適合做體育委員；較為文靜心思細膩的同學則適合做衛生委員和生活委員。總之班主任一定要做到知人善任。

班干部確定后，在班級運轉的過程中班主任切不可撒手不管，畢竟班干部的管理能力是有限的。作為班主任一定要加強班干部的培訓工作，讓班干部明確如何做好班級的日常運轉，如何處理好與一般同學的關系，在同學中樹立自己的威信，如何處理好與老師的關系，如何組織班級活動引導全班同學齊心協力共同推動班級發展。手把手地培訓過程中班主任可以邊培訓邊放權，一定不能大權獨攬，獨斷專行，這樣一方面會導致班干部沒有威信，自己的工作也會陷入困境。

三、用文化引領班級發展

文化是一個班級的靈魂，無處不在，時時刻刻在影響著班級的每一個成員。我們可以把班級文化分為顯性和隱性兩種形式。像教室內桌椅物品的擺放、教室衛生情況、墻壁文化的布置等這些我們能夠看得見摸得著的東西就是顯性的文化表現。而隱性文化則是由班規班約、班風、班訓等浸潤出來的每一個成員在日常的行為中自發的透露出的一種氣息。一個班級整體氛圍，每個學生的待人接物的禮貌，無不受到班級文化的影響。而這種文化潛移默化地影響，遠比那些強制手段更易讓學生接受。班主任在日常的工作中。一定要采取多種形式，讓優秀的文化深入每個班級成員心中，使他們能夠成為一個有理想、有追求、積極向上、懂禮貌、識大體的人，同時也使班級向良性方向發展。

四、用活動增強班級凝聚力

一個班級凝聚力的強弱，很大程度上取決于，班級成員之間關系的融洽程度和相互了解的程度。如果只是讓學生在單調的學習中相互幫助是難以達到這種效果的。要想讓學生之間有更深的了解和熟悉，就需要班主任組織各種活動，讓學生在活動中相互合作，在合作中展示自己的特點，增進友誼，加深感情從而增強班級凝聚力。像學校組織的運動會等各種比賽活動，班主任要充分利用。同時班主任還要舉行班級自己的活動，如：唱歌比賽、書法展示、趣味運動會等。還可以借鑒各種拓展訓練中的游戲，以及心理學上的一些心理測試和游戲，使學生在活動中既相互了解又從中學到知識，一舉兩得。從時間上來說要保證每周一次活動。

五、用班會引領班級發展

班會是班主任把自己的教育思想和理念付諸實施，對學生進行管理和教育的重要途徑，也是處理和解決班級中出現的問題及培養學生自主意識的有效途徑。

無論是哪類班會的召開，班主任都需要做好充分的準備，特別是主題班會，內容要充實、生動，案例要鮮活。在班會的形式上要靈活多樣，可以是一場講座、一場比賽、一次室內外活動、一場報告等等。在召開班會前做好學生的動員工作，盡可能地讓學生參與進來，參與的過程就是受教育的過程。班會最后階段，班主任要加強引導和總結，升華、強化教育效果，班會課后更要采取措施，鞏固班會的教育效果。

總之，做好班主任工作，能為學生成才創設一個良好的成長環境。