重視英語情境教學促進人才成長

摘 要：高中英語情境教學就是讓學生感受英語環境下，自身主動積極地用英語發生思考、會話等一系列語言行為，能夠增強學生的學習興趣和應用意識，提高學生在不同環境下正確使用英語的能力，是一種有效的教學方法。

關鍵詞：高中英語；情境教學；應用研究

在英語初學階段，教師往往能夠比較好的使用情境教學，告訴學生在哪些氛圍環境下使用怎樣的用語，學生的學習英語的興趣也比較濃厚。在應試教育模式下，情境教學這種優秀的教學方式和考試的對接并不是十分吻合，學校、教師、家長、學生都以考高分為唯一目的，造就大批應試英語和啞巴英語。大學畢竟只是人生中的四年，為學生長遠考慮，應該增強英語學習的應用性，加強情境教學在高中英語的普及。

一、情境教學的作用

（1）增強應用意識。“學以致用”，學習就是為了把所學應用到實際當中。語言學習的最大作用就是交流，真正的英語學習要能夠起到日常交流的作用。高中學生正處于精力旺盛、求知欲強的階段，教師在教學過程中要抓住這個特點，創建為學生容易理解、有認同感的英語情境，讓學生有強力的參與意識和設身處地的感ZDUr03dfT3Y/FHA8L3+PC7MkdfGGaTxt993xMUjPzuM=覺，能夠很好地拓展學生的形象能力和語言能力。

（2）強化學習動機。單純以考試為目的的英語學習或許能夠取得暫時的高分，但長此以往，枯燥的考試會讓學生失去學習英語的興趣，為了暫時的考試而放棄長遠的人生愿景也是得不償失的。因此，在教學過程中要加強情境教學，創建濃厚的英語氛圍，讓學生更加直觀地感受英語的魅力。

（3）引起積極思考。高中生處于表象思維、形象思維運用較多的階段。教師創建問題情境，能夠讓學生更好地運用英語思考。語言是思考的外殼和工具，多用英語思考，能夠更加深刻地理解英語的文化內涵和英語的思維方式。

二、情境教學的應用

（1）創建合作情境。《英語課程標準》指出：“在英語課堂教學中，要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。”如何恰到好處地創建高中英語情境合作，是教師在教學中應該認真思考的問題。按照要求，讓同學們分成若干小組，讓每組成員的英語水平比較接近。接著根據教師準備的題目進行組內任務分配，也可以組員之間指定一名同學擔任小組長，讓同學們都參與到解決問題中。這樣，組與組之間的競爭，能夠充分調動學生的學習積極性。同時，英語老師不斷進行引導，適時鼓勵，對每個小組的參與結果進行講評。在這種學習合作的英語教學模式中，學生們能夠在不斷的討論中進步，同學之間相互帶動，相互鼓勵。創建合作情境的內容可以是知識技能、英語思維方法，也可以是團體合作的交往技巧，全面看問題的能力等等。

（2）模擬語言情境。英語模擬語言情境的教學能夠解決學習英語記單詞的乏味，提高學習英語的熱情。英語課堂僅僅是由課桌和墻壁構成的教室，不能給學生提供很真實的語境。我們需要模擬語言環境進行英語教學。首先是角色的扮演。英語教師指定學生進行某特定場合下的角色扮演，根據該場合的情境要求，進行一系列的動作與會話。英語老師設定該情境的大體結構，學生進行細節的擴展和編排。然后進行集體派對。在老師指導下，同學們自主布置派對的場景，按照任務的要求進行著裝和交流，如此一來，不但能增強凝聚力，它也是一種有效的教學方式。最后是結合科技手段，充分利用多媒體影音進行教學。利用現代互聯網的先進技術，學生能直接與外國人溝通交流，對英語學習的能力的提高有很大幫助。這樣，枯燥的英語教學課堂能夠變得活躍而充滿快樂氛圍。

（3）走進真實情境。高中英語學習要讓學生更多感覺文化差異，更好地理解英語在不同情境下的表達方式，這就需要更接近真實的情境氛圍。在一定的條件下，學校可以建立與國外生活極為相近的情境。如與外國學校實施互助交流計劃。隨著中國綜合國力的增強，對周邊國家乃至全世界的影響加大，一些英語國家高中階段甚至設置了漢語課。在互惠互利的條件下，建立友好的學習伙伴關系，互派學生、教師參加短期或長期的學習、生活，讓不同語言文化的學生互相交流，可以創造出真實的英語文化環境。真實的情境更能激發學生學習英語的興趣和熱情，比單純模擬情境教學效果要好，唯一的缺點是實施的條件比較苛刻。

情境教學是學習英語的有效方式，它不但能增強學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，而且對提高學生語言運用的綜合能力十分有效，對學生今后的人生具有深遠影響。

參考文獻：

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