基于人才成長的生本理念的研究

在高中班主任工作中，由于學生已經接近于成人的年齡，在生理與心理發展方面表現出一定的復雜性。教育方式方法要與學生的身心發展特點相適應，尤其是要在教育管理中體現“生本理念”，尊重學生的人格，滿足學生的情感需求。進一步激發學生內在的激情與動力，更好地投入到學習與生活之中，為學生的健康成才與全面發展創造良好的條件。

一、思想教育中尊重學生人格，讓每一位學生感受溫暖

高中生自尊心強，渴望得到尊重，得到大家的認可。但是在高考應試教育模式下，“分數論英雄”這樣的理念已經植根于許多師生的心中，許多學習成績滯后的學生，在班級就淪為了“二等公民”，不僅成績優秀的學生對他們低看一眼，甚至連部分學科的教師也在一定程度上將這些學生邊緣化，導致這一部分學生產生自卑、封閉心理，不利于教育教學活動的開展，一些問題學生的出現與這樣的環境背景密不可分。針對這樣的狀況，筆者在班級有意識地扭轉這樣的片面理念，在班級宣揚“人人平等”的理念，教育學生明白，即使部分同學在學習成績方面滯后一些，但是每人都有自己的長處，不能只看到自己的長處，而看不到他人的優點，并積極為班級學困生創設展示自己才能的機會，如在班級板報設計中讓一些具有較好美術功底的學生主持設計，在班級晚會上為有特長的學困生設置專門的表演節目等等，讓大家對這些學困生另眼相看。尊重每一位學生的人格，讓大家都得到尊重，為學生更好地融入到班集體之中奠定了良好基礎。另外，筆者還經常與班級一些存在自卑心理的學生談心，給予他們鼓勵，幫助他們樹立學習與生活的信心，更好地融入到班里。筆者在教育中尊重每一位學生的人格，讓師愛走進學生的內心，為教育管理工作的有效開展發揮了保障作用。

二、體系建立中給予學生民主，讓每一位學生積極融入

“生本理念”的核心是體現學生為主體，讓學生更好地參與，這樣的理念在班級管理體系的組建中也應當得到發揮。以往的班級管理體系建立過程，都是教師指定班級干部，實際上學生并不一定完全心服口服，缺少了威信與學生的擁護，班級工作也難以有效開展。筆者為了選好班級管理班子，采取了民主方式——賽場遛馬，確定了班級管理組織的崗位設置，從班長到各個部門的委員，一共7人組成。每一個崗位都注明了具體的要求，動員學生自主報名，保證每一個崗位都形成候選人的競爭態勢。在此基礎上，要求候選人在全班大會上進行公開演講，演講內容包括自己對班級干部崗位的理解、自己的工作規劃等方面內容，將選擇權交給全班學生，大家通過無記名投票的方式，以簡單多數的形式一次性選舉產生班級管理班子。班級管理班子選舉成功后，每一位成員都要對全班進行履職承諾，并作為全班學生對其進行監督的依據。通過這樣的方式，一方面能夠將學生擁護的對象選出來，搭建班級管理班子，提高了班級管理體系的質量。另一方面，這樣的民主選舉、公開承諾方式也是對當選學生的一次勉勵，對于班級管理工作的有效開展具有重要的促進作用。

三、常規管理中吸納學生參與，讓每一位學生自主參與

學生在校期間的常規管理工作應當由學生自主完成，提高學生自我教育和自我管理的能力。筆者在班級工作中，充分吸納學生參與常規管理，從制度的設立到落實，給予學生更多的參與空間，讓學生在班級運行中發揮更為廣泛的作用。在班級制度設置方面，不同的班級實際情況各不相同，班級管理工作的側重點也有所不同，因此，教師要采取差異性的制度來適應班級實際，提高管理成效。筆者在這一方面向班委會提供了學校通行管理制度，以及其他學校、班級在管理方面的先進經驗，要求班委會進行制度的完善，設計出本班級管理制度初稿，初稿形成之后提交班級全體成員征求意見，在廣泛征求意見、進行二次修改的基礎上，形成審定稿，提交全班大會進行討論表決。在班級大會上，超過90%的學生同意方可通過，通過之后作為全班學生都必須遵守的規則。在班級管理制度的執行方面，筆者則采取了“1+1”的公開監督模式，每一個崗位的班級干部在進行檢查與管理時，都專門配備一名學生代表進行監督，代表按照學號順序輪流擔任，每一次的檢查結果確認方面都堅持兩人簽字方可生效。在這樣的管理模式中，學生的參與權利得到了保障，同時也提高了班級管理的公平公正程度，管理與考核的結果能夠更具權威性。

四、活動策劃中鼓勵學生組織，讓每一位學生展示才華

高中生的學習生活是緊張而又有序的，作為班主任教師，應當在這緊張的氛圍中注入一絲生機與活力，結合重點節日等契機，適當組織一些活動豐富學生的生活。這樣的活動應當交給學生自己去設計、組織和實施，教師更多時候發揮一種指導的作用，讓學生展示自己的才華，提高能力水平。如元旦即將到來，為了豐富學生的生活，筆者決定組織一次班級晚會，將組織權交給班委會，班委會成員進行分工，每人負責一個板塊，在各自負責的區域內“招兵買馬”，吸納有特長和興趣的學生一起參與設計、組織，并為班級具有一技之長的學生搭建表現自己的舞臺。如有美術特長的學生幫助布置晚會現場，精通電器的學生負責晚會音響，唱歌、舞蹈、器樂、相聲等方面有所才藝的學生登臺表演。經過學生共同參與組織，晚會不僅氣氛熱烈，而且節目豐富，學生的才藝得到了一次展示的機會，尤其是通過這樣的活動增強了許多學生的自信心，對于學生的健康成長方面具有積極的促進作用。類似的活動，筆者一般都是安排學生自行組織，需要教師幫助與協調的地方給予協助，較好地體現了學生的主體地位，也鍛煉了學生的組織能力與協調能力。

綜上所述，在高中生班級管理與教育工作中，教師一定要注重生本理念的落實，綜合著力為學生營造更為和諧的成長環境，助推學生成才。