游戲——英語課堂的“活力劑”

摘 要：以形式多樣的游戲為切入口進行課堂教學，使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語學習場所，使枯燥乏味的語言點變成學生樂于接受的、生動有趣的游戲內容，給學生的學習帶來無窮的樂趣。學生在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中益智，能使課堂煥發出一種新鮮的活力。

關鍵詞：小學；英語；游戲；教學

《小學英語新課程標準》明確指出：基礎教育階段的任務是激發和培養學生學習英語的興趣……游戲作為深受小學生喜愛的學習方式，可以調節學生注意的分配，保證課堂學習的效率，培養學生對英語學習的直接興趣，創造真實多變的教學環境，提供新奇有趣的操練形式。所以，游戲一直在英語課堂教學中被廣泛使用，占有極重要的地位。我在日常教學中把教學內容融于游戲之中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來，效果很好。下面，我就把學生深受喜愛的幾種游戲介紹給大家。

一、歌曲游戲

在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。同時，教師可以根據歌曲內容編排一些相應的簡單動作，讓同學們邊唱邊跳，沉浸在學習英語的氛圍之中。例如牛津小學英語（以下均為同教材）3A Unit 1《Hello》， 我根據歌曲內容，編排了一些手勢動作，組織學生邊表演邊演唱，盡管有些動作很簡單，但是學生卻很樂于參與。又如4A Unit 2《We are happy bees》，我教唱歌曲后，安排學生以小組為整體，根據歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，創作欲望非常強烈，小蜜蜂飛、休息、采蜜、戲耍等動作表演得惟妙惟肖。這樣，學生學習英語的勁頭更足了。

二、故事游戲

牛津小學英語教材所編排的內容貼近學生的生活和學習實際，同時，課本中大量生動活潑、富有情趣的插圖為學生創編故事提供了充分的依據。如3A Unit 1《Hello》中，教材編排了學生最感興趣的動物類單詞，在我教會學生bird，cat，elephent等單詞后，組織學生自己編一個小故事，要求學過的動物單詞必須用英語來說。如“以前，在大森林里面，有一只調皮的monkey…”，然后開個“小小故事會”，賽一賽，比一比。這樣，不僅有效地鞏固了動物類單詞，而且充分發揮了學生的想象力。

三、比賽游戲

利用小學生好勝心強的特點，我經常在課堂教學中引入競爭機制，設計一些比賽性的游戲。如在教祈使句“Stand up”“Sit down”“Open your eyes”“Close the window”時，我安排了這樣一個游戲：教師發令讓同學做動作。每組找一個人到前面來，看誰聽力好，做得快。如“Open the door”，請一名同學記下第一個做出正確動作的同學的名字和次數，次數最多者為勝。另外，一些表示動作的短語也可采用此游戲進行學習與鞏固。比賽性游戲既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地提高了學生的學習效率。

四、猜謎游戲

英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的、適合小學生水平的，或自己根據教學內容編造一些，在課堂中以一種即興、隨機的方式出現，每次一兩個即可。這樣，不僅可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，而且可以讓學生休息片刻，更有精神地投入到下面的學習中。

五、語音游戲

在進行音標教學的時候，為使學生流利、準確地朗讀音標，我先設計了一個爭做“音標王”的游戲。游戲開始前全班起立，凡沒能正確朗讀的同學坐下，一直到最后還站著的同學為勝者。同時，結合單詞教學，可進行韻律拼詞游戲，讓各組同學同時拼寫某一個指定音標的不同單詞。如：he[i：]——me，tree，tea，meet，teacher，please等，速度快且準確的組獲勝。

六、角色游戲

牛津小學英語課本中，作為會話教學延伸的表演類游戲深受學生的喜愛。如在表演5A Unit 3 《At a Music lesson》時，我提供了三個角色，分別是Mr Green， Helen，Ben，并為三個人物分別準備了相應的頭飾，還有各自的道具——a songbook，a guitar，a violin等。簡單的道具、相應的頭飾使學生興趣大增，“玩”起來有板有眼，異常地投入。分角色表演給學生創造了機會，讓他們在半真半實的語言環境里進行交際活動，不僅培養了學生的交際能力，而且盡顯了學生的表演才華，極大地滿足了學生的表現欲。

七、課外游戲

英語學習，除了課堂教學外，還應讓學生在課外有機會多接觸多使用英語。教師在課堂教學后要盡可能地安排一些有趣的英語游戲活動，讓學生多聽、多說，多進行各種有趣的練習。例如在教完5A Unit 1《The first day at school》后，我在課外組織學生分小組玩“擊鼓傳花”的游戲，進行聽、說等方面的訓練。方法是：一朵紙花，一個盒子，盒子中盛有紙條，紙條上寫著本單元的重點句型：“How many students are there in your classroom？”“Is there a sports hall in your school？”“Are there any reading rooms in your school？”等。參加者在鼓聲停止時，誰執花誰就從盒子中抽出一紙條，由組長讀問題，執花者回答問題，回答不出由其他學生補充。課外游戲使學生在不增加負擔的同時，不知不覺地進行了知識的復習，并有效地維持了學生學習英語的興趣。

采用游戲教學的方法寓教于樂，能夠調節課堂氣氛，吸引學生主動參加課堂言語實踐活動，強化學生聽與說的能力，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生學得輕松、自如，興趣盎然，從而可以收到令人滿意的教學效果。

參考文獻：

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