《北京喜訊到邊寨》教學設計

教學目標：

在理解樂曲情景內容的前提下欣賞《北京喜訊到邊寨》，并試著記憶哼唱旋律。用分段欣賞樂曲的方式使學生感受主題旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。通過欣賞，使學生感受我國少數民族地區的民族音調風格，培養學生對民族音樂的熱愛。

教學重點：引導學生分段欣賞樂曲《北京喜訊到邊寨》，感受每個樂段所要表達的音樂意境。

教學難點：學會創編簡單的節奏型為樂曲伴奏。

教學準備：教師準備——CD、串鈴等；學生準備——空瓶子、筷子、紙和筆等。

師：同學們，你們剛才聽到的是怎樣的一段音樂啊？誰記得。

教師播放三年級的音樂欣賞曲目《苗嶺的早晨》。

學生回答，并能說出這是一首苗族的音樂。

師：同學們的記憶力真不錯，這是我們三年級欣賞過的一首曲目《苗嶺的早晨》。

師：你們再來聽聽這一首。（播放《快樂的啰唆》）

師帶領學生在音樂中走進彝族，并作簡單的介紹。

師：苗族和彝族都是我們的少數民族，他們的音樂風格古樸，品種繁多，民族特色鮮明而濃郁，常常是“一人放歌，眾人隨和”，還伴隨著優美的舞蹈。你們想看嗎？

老師今天就給大家帶來一個好消息，同學們聽了一定很高興，你們想不想知道？

彝家的姑娘和小伙子要來啦，不信，你們聽……

新課教學：

教師第一遍播放欣賞曲目《北京喜訊傳邊寨》。

師：聽完了，誰能來用你的語言和表情告訴我們大家，你聽到這段音樂后是什么感受？

（“太好了，他們來了，他們真的來了。”學生自由發揮）

教師第二遍播放《北京喜訊傳邊寨》。

生再次聽音樂，教師在一旁稍微作手勢引導。

學生能夠說出是總分總的結構，然后繼續引導學生分辨出引子、第一個主題、第二個主題、第三個主題、第四個主題、第五個主題、第一主題再現。

師：同學們真棒，那如果你知道是彝家的孩子們來了，這幾段，你能分別想象出什么場景呢？

教師播放《北京喜訊傳山寨》引子和第一個主題。學生能聽出小提琴和圓號的音色，并試著記憶哼唱旋律。

師：彝家的孩子們給我們帶來了這么好聽的音樂，我們準備了什么呢？

教師引導學生創編簡單的節奏為這一段伴奏，如：

X 0 X 0（空瓶子）

教師播放《北京喜訊傳邊寨》第二主題（同上）。

X 0 X X（筷子）

教師播放《北京喜訊傳邊寨》第三主題（同上）。

X XX X（用筆敲打在紙上）

教師播放《北京喜訊傳邊寨》第四主題（同上）。

X 0 0 0（串鈴）

教師播放《北京喜訊傳邊寨》第五主題。

X 0 X 0（空瓶子）

教師播放尾聲。

X XX X | X XX X ||∶X 0 X 0 ∶||

X - - - | X - - - ||

教師第三遍完整播放《北京喜訊傳邊寨》，學生嘗試為曲目伴奏。

教師將印好的譜子發下去，分組表演。

師：我們聽的這首樂曲叫《北京喜訊傳邊寨》。當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”巨大勝利之際，樂曲形象生動地表現了當這一特大喜訊傳到祖國西南地區少數民族邊寨時，山寨人民載歌載舞、熱烈慶祝的情景。你能用我們剛才的方式來說一說這首曲子嗎？

（教師第四遍播放《北京喜訊傳邊寨》。學生說。

拓展：

師：同學們知道我們剛才聽的這首曲目的演奏形式嗎？

學生回答，教師帶領學生復習幾種學過的演奏形式：如獨奏（獨唱）、重奏（重唱）、合奏（合唱）、齊奏（齊唱）、協奏、對唱、輪唱等，并舉出聽過的例子，說出曲名。

師：同學們說的真好，彝家的孩子說，為了表揚大家，再送給你們一首《北京喜訊傳邊寨》。有的同學說，我們已經收到了。哈哈，彝家的孩子們大笑了起來，同學們，你們誤會了，你們聽……

學生聆聽，教師播放手風琴獨奏《北京喜訊傳邊寨》。

師：聽完了，誰來說說這兩首《北京喜訊傳邊寨》有什么不同的地方？（引導學生從演奏的形式上來說。分別是管弦樂曲和手風琴曲）

師：彝家的小朋友們給我們帶來這么多的歡樂，我們要不要一起加入他們？

教師最后一遍完整播放管弦樂《北京喜訊傳邊寨》，學生分組為曲目伴奏（用自己的方式），五組伴奏，一組哼唱旋律。

在音樂聲中，歡呼聲中結束本課。