談新課程下的語文信息收集

新課程下的語文教學應該打破本本壁壘，因而在教學中信息的收集與反饋就成為必不可少的環節。那么如何指導學生有的放矢地收集信息呢？

一、利用身邊資源收集信息，使語文變得生動

語文緣于生活，在教學中教師適時地讓學生聯系生活實際，經常鼓勵學生圍繞問題從多姿多彩的生活中獲取信息，使他們養成自覺收集信息的習慣。如《媽媽的賬單》這篇文章的閱讀，可以讓學生與自己父母交流，引導學生談一談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想怎么做的，并收集有關父母家庭消費的賬單，體會父母的辛勞，學生就會找出關鍵的情況介紹，教師再進行精練的描述，然后再回歸課堂，這樣將文本與生活進行鏈接，學生的情感在收集與體會中受到觸動，感恩之情油然而生，長此以往，他們就會慢慢有意識地學會加工和表達自己的信息資料了。

二、借助文本進行信息延伸提取，拓寬學生視野

語文課堂應該是立體的課堂，教學中除了要把文章讀好悟好，還要指導學生就相關內容進行跟蹤收集，拓寬知識水平，提升語文素養。如學完《威尼斯的小艇》一課后，讓學生查找有關描寫世界各地特色風光的書籍閱讀，并聯系自己描述旅游途中遇到的奇聞趣事。又如學完了《草船借箭》一課后，引導學生查找并閱讀《三國演義》中的人物故事；學完了《丑小鴨》一課后，就讓學生閱讀安徒生的童話，并讓學生根據自己的想象與體驗練寫寓言童話等。

三、對于收集的信息要定期鞏固反饋，逐步提升語文能力

教師要對每節課運用信息資料的過程做一個引導性的評價，說說哪些同學在哪些方面做得好，哪些方面是大家需要努力的方向。因為有具體的事例，學生理解起來就容易多了，漸漸地，當他們儲備了一些信息收集知識后，語文能力自然便會提升。

通過我多年語文教學的實踐證明，收集信息重在培養興趣，運用信息重在引導方向，積累信息重在鞏固反饋，讓學生主動利用現代信息技術獲取信息，能幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，從而使他們積極、自主地學習語文，提高文化品位和審美情趣。