愉悅教育：給中學英語教學插上騰飛的翅膀

隨著新課程改革的推廣，我更加認識到激發(fā)學生興趣的重要性。長期以來，人們潛心教法而忽視了學法的研究，許多教師仍遵循著“教師講、學生記、課后完成作業(yè)就了事”這種舊的教學模式。在英語教學中，我認為，加強英語指導是大面積提高英語教學質量的根本途徑。在教學過程中，教法和學法是相互作用的整體。只注重教法而忽視學法，尤如飛機兩翼缺了一翼。我認為，“愉悅教育”是激發(fā)學生興趣較好的教學方法。“愉悅教育”是原國家教委積極推廣的一項教改實驗項目，它能充分地調動學生學習的積極性，使教育融于教學之中，從而使教學主動、活潑，學生身心愉悅，要達到這一步，興趣至關重要。學生對這門課要有興趣，關鍵是對所學知識要了懈、熟悉。下面是我從教幾年中一直在實施的并且收到了很好效果的一種教學方法——愉悅教育法。

一、課前積極準備，師生共達最佳心態(tài)

教師應該以飽滿的熱情、潛心地組織課堂。教師是一節(jié)課的主導者、引領者、監(jiān)督者。一節(jié)好課就是一部好的電影，學生就是電影中的演員，教師就是電影中的導演。一場電影演出的好壞，與導演有密切的關系。一節(jié)課的好壞與教師有直接的關系。在學習好一門外語的要素中，學習情趣也是非常重要的。興趣是最好的老師，為了增強教育效果，培養(yǎng)學生良好的語言表達能力，課堂中必須使學生的身心在狀態(tài)輕松、愉快、有節(jié)奏的環(huán)境下學習語言。如課前播放一首英語名曲或一段英文歌的旋律，讓他們做英語課堂的享受者、學習者，成為英語課堂的主人。這樣，既有利于營造一種積極地英語氛圍，有利于學生形成一種良好的心境，學生自己也會明白：這節(jié)課是英語課了，我要用英語進行思考問題了，讓學生以愉悅的心情進入英語學習之中。

二、體態(tài)語言，讓英語課堂生活化、情趣化

體態(tài)語言是人們用表情和動作表達自己思想感情的一種無聲語言。體態(tài)語給人以直接的想象空間，它的直觀性讓學生很容易接受。體態(tài)語能使抽象的東西具體化，使陌生的字母組合與活生生的事物聯(lián)系起來，便于學生理解、記憶。如在教授“I am playing basketball”時，若教師先做運球動作，然后做單手肩上投籃的動作，一邊做一邊說，學生便能立刻領會這句話的意思。在講授“I am eating.”時，就可以拿著碗和筷子模仿我們平時吃飯的動作，這樣的話，學生一下子就明白了“I am eating”的意思，再也不需要教師苦口婆心地反復說教了。體態(tài)語還具有形象性，便于學生理解。如在解釋go to sleep和be asleep的區(qū)別時，教師先往前走，然后身子向后仰，雙手抱后腦勺，說：“I go to sleep.”最后閉上眼睛作鼾聲，然后說：“I am asleep.”這樣，學生便能理解前者強調動作，后者強調存在的狀態(tài)。在英語教育教學中，這種狀況是普遍存在的。

三、靈活運用小組合作，激發(fā)學生學習英語的情趣

積極渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的學習英語的情趣在英語教育教學中也至關重要。合理利用小組合作學習，將學生科學分組，并根據(jù)各小組學生學習的積極性進行及時、有效地評比。如在學生已學“How old are you？”句型的基礎上，再教學“How old is she？ How old is he？”，就可以靈活變換此句型，操練句子。考評標準多樣化，積極調動各個小組的積極性，有效地操練句型、單詞，既能使學生在輕松、愉快的氛圍中不知不覺地學會知識，達到事半功倍的效果，還能讓學生感覺到他為小組爭光了，他是學習的主人。

四、將多媒體靈活運用于課堂

目前，英語教學的基本要求就是確立教師的主導地位和學生的主體地位，從而使教師真正成為教學工作中的主導者，或者說是“導演”；而學生真正成為學習的主人。教師要充分挖掘學生學習和運用英語語言的潛能，努力培養(yǎng)、提高學生運用英語的能力，全面提高英語素質，就必須改變原來傳統(tǒng)的“填鴨”式教育觀念和純粹“講授”式教學方法，以新的教學理念和教學方式去面對學習者。在這些方面，多媒體英語教學有獨特的優(yōu)勢，特別是電子白板在課堂上的運用，使原來枯燥的英語課堂變得形象、生動。色彩畫面美觀也大大地激發(fā)了學生的學習興趣。如在教人教版八年級“How do you make a banana milkshake？”時，由于受到一定條件的限制，教師不能現(xiàn)場表演制作cake/Pizza等食品，這時利用多媒體設備，播放制作cake/pizza的視頻，就能達到良好的課堂效果。這樣，既讓學生學會了如何做美食，提高了他們學習英語的興趣，同時還能更有效地幫助學生了解西方的文化知識及差異。

五、形象記憶，使學生快樂識記

面對學生經常性的錯誤，若不能處理得當，就會影響教師的教學過程，并且也打擊了學生的學習興趣。這時候找一些學生易懂的方法（如比喻法），效果會很好。如家人——family，我們在教學生的時候就可以解釋為：Father And Mother，I Love You.這樣，學生一下子就記住了family的組合和意義了。如在教學以O結尾的名詞單復數(shù)時，如把它連在一起“英雄和黑人都愛吃西紅柿和馬鈴薯”，這樣就好記多了。

總之，良好的教學方法可以起到事半功倍的效果。我認為，教法和學法的統(tǒng)一是一名合格教師所必備的首要條件。在新課改的今天，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是尤為重要的，而“愉悅教育”正好體現(xiàn)了這一點。