在數學教學中運用電子白板培養學生創新能力

摘 要：交互式電子白板作為先進信息技術產品的代表，其整合了傳統教學黑板與傳統計算機的兩大優勢，實現了“知識型課堂”向“生命型課堂”的有效轉變，讓傳統課堂再次煥發了生命的氣息，同時為教學方式、方法的創新提供了交流的平臺。下面，教師要探討在高中數學課堂中如何實現交互式電子白板的有效運用。

關鍵詞：電子白板；高中數學；運用；創新能力

交互式電子白板作為先進信息技術的代表，它的出現實現了課堂教學資源的重新整合，一改傳統教學中“黑板+粉筆"的教學模式，并實現了視音頻、圖片、文字、動畫等教學效果的完美融合，能構建生動、形象的課堂環境，充分調動學生學習的積極性，培養學生的創新能力。交互式電子白板的出現推動了課堂教學的變革，通過電子白板實現了課堂教學中學生與教材、學生與課件之間的交換對話，實現了人機之間的有效對話，讓教學中的問題情境、數學活動、例習題講解這幾大環節都得到了不同程度的優化，能為更有效的數學課堂“添翼”。

一、交互式電子白板在高中數學教學應用中的優勢分析

（1）通過交互式電子白板教學能夠有效地激發學生的學習積極性。電子白板能夠將視頻、音頻、圖片、文字、動畫等元素融合在一起，實現圖文并茂、聲像并舉，為課堂教學營造各種所需的教學情境，實現學生的各種感官的參與，激發學生強烈的學習欲望，誘發學生學習動機。另外，由于數學學科是一門抽象性、邏輯性較強的學科，其內容涉及到空間問題、動態過程問題、復雜計算問題等，通過電子白板能夠將這些復雜的問題轉化成直觀、形象、生動的感性情景，大大降低了題目本身的難度。在交互式電子白板教學模式下，數學教師能夠將數學問題變得立體、豐富和更生動，如我們可以通過白板實現集合模型的平移、翻轉、伸縮變換等功能，將復雜的數學問題具體化、簡單化、形象化。

（2）有助于培養學生的創新意識。創新能力是數學教學的重要目標之一，在數學教學中，學生創新能力涉及的方面較廣，包括自己提問題，探索新規律，得出新結論的能力。培養學生創造性是創新教學的歸宿，從一定角度來看，創新性思維能力是數學教學中最重要的能力。在數學教學中，教師應有意識地引導學生在數學學習過程中發現問題、提出問題，自我解決問題，培養他們的創新能力。

數學本身是一門研究現實世界的空間形式和生活中各種數量關系的科學，學習數學知識亦是為了最終能夠使用這門學問解決實際問題。交互式電子白板的運用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發聯想，啟發思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。用交互式電子白板，使學生在操作中獲取直接經驗，能啟迪學生的思維的發展。

（3）有助于培養學生數學思維能力。高中數學思維能力是指“主體運用已掌握的數學知識和從長期的數學學習中形成的特有的透視眼光與方法去觀察、分析數學知識、解決實際問題的能力”。交互式電子白板構建的教學課堂實現了自主、合作、探究相結合的新模式，通過電子白板創設的教學情境，有助于促進學生發散思維的形成，拓展思維延伸空間；交互式電子白板能夠通過其內部的功能模塊，按照一定邏輯順序設計教學，啟發學生的思維習慣，形成以解決問題為軸心；交互式電子白板可以將白板分為幾個功能區，可以將兩個以上的對象同時呈現出來，更方便與互相進行對比分析，通過進行對比分析更加便于發現其中的問題，從而解決問題。

二、高中數學課堂交互式電子白板的有效運用

（1）利用其豐富的影音資源呈現繽紛課堂。交互式電子白板具有庫存資源豐富、多樣化，這一特點也給高中數學教師們上課提供了較大的便利條件。我們可以利用資源庫中的教學功能，來打造高效的課堂教學。交互式電子白板具有的功能全面多樣，例如教學資源庫、透明頁、屏幕頁，新建各種頁面以及自定義背景頁等功能，以及五種不同性能輸寫筆、放大縮小、內容存儲、遮屏以及現場攝影等功能，教師可以有效地利用這些功能為學生們輕松地詮釋課堂的知識。例如教師可以在演示數學解題的過程中隨心所欲地在上面寫、畫、圈、點等操作行為，將其中重點公式輕松地展現給學生，也可以將對畫面進行放大和縮小，以便坐在后排的同學存在看不清的問題。

（2）利用白板實現課堂的有效交互。根據建構主義學習理論的指導思想，調動學生積極主動參與的積極性，并且注重對學生的個別差異，對學習過程中社會交流的作用要引起重視等。在這其中很多特征都可以通過電子白板的輔助功能來實現。在白板教學環境中，人與機之間、人與人之間能夠實現有效的互動。例如在數學公式的應用課程中，教師可以事前把學生的作業輸入到內置資源庫中，等到上課時將其展現給學生，直接對錯誤的地方進行修改、評講，給學生提供快捷、直觀的反饋。或將多名學生的作業進行相互的對比，讓其發現自己的不足，在今后的學習中引起重視，并加以改正。因此，通過電子白板豐富的交互形式，能夠幫助學生積累豐富的學習經驗，構建良好的學習興趣。

（3）電子白板有利于教師駕馭課堂、面向學生。在以往的多媒體教學中，教師往往花較多的時間去操作電腦鼠標，或者不得不去書寫板書，從而占去了課堂上與學生互動的時間，課堂教學的質量也因此大打了折扣。使用電子白板后，就避免了這種現象。電子筆具有強大功能，教師可以直接通過電子筆的操作（類似于鼠標）進行文件的打開、課件的播放等，也可以在電子白板上進行板書的批注、修改。在授課過程中，電子白板能夠使教師的思路更加清晰連貫，從而使語言表達更加流暢，使課堂教學達到最佳的效果。這樣能避免浪費掉課堂的時間，使課堂的教學過程更加流暢，增加了教師與學生互動的時間，真正可以做到面向全體學生，全程面對學生，使課堂更加具有活力。

（4）運用白板突破教學重難點，提升課堂教學效率。電子交互白板技術能夠將數學知識中的抽象問題變得更加具體化，并將知識點通過形、聲、情、意形象化，讓學生能夠直接感知和理解所學教學內容，有利于突出數學教學中的重難點，優化學生的認知過程，培養學生的學習能力。例如在講解“從不同方向看物體”一節時，學生對于圓錐、圓柱的三維視圖不易想象，觀察實物又難以在全班同學面前演示不同的視角。而通過電子白板中的智能繪圖工具，拉出不同的幾何圖形，讓學生進行動態觀察，就可使全體同學都能體會到不同的視覺效果，既形象又直觀，給學生留下了深刻的印象。在必修二立體幾何的教學中利用電子白板中的智能繪圖工具演示就顯得更為重要。這樣的教學，既貼近學生的生活實際，又符合學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數學概念，突破教學難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

總之，電子白板的出現可以完成傳統黑板的教學功能，也可以滿足多媒體教學的各種需求，培養學生的創新能力。同時電子白板進入教室是教育方式的一個重大變革，是信息技術與課堂教學的升級，其簽字的功能和效果有待于廣大教師繼續去探索和實踐。

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