改進小學體育教學培養合格人才

新課程改革以來，我們為了提高新課程改革的效率，規定了體育教學一定要在原來的基礎上有所進步，那就是要提高體育教學的質量，并隨即提出了體育教學有效性的概念。幾年來，我們一直為了體育教學的有效性而探索。提高課堂的有效性為提高教學質量起到了關鍵的作用。我們體育教師應當在教學方法和手段上進一步研究，掌握有效教學的策略或技術，設計出有效的教學內容，為有效教學做好準備，從而培養體育人才。那么，如何改進體育有效教學的措施呢？

一、合理有效地運用教學方法

新課程改革以來，教師們積極地探索教學方法，而教學方法的革新是關系到課堂改革的重要環節。舊的體育教學以學生的練為主，而教師示范講解雖然是傳遞知識的主要方法，但效果不好。新課改以來，我們創新了很多的教學方法，比如游戲法、情境法、競賽法，降低教學內容的標準法等，起到了很好的作用。游戲法就是把技術帶入到游戲中去，讓學生在游戲中完成學習任務，掌握技術；而情境法是讓學生置身一個故事中去，讓學生扮演一個角色，使他們在角色的完成中不知不覺地學習到了知識；而競賽法則通過比賽激發學生的學習主動性與積極性，讓他們通過競爭，達到學習的目標。通過這些方法的運用，大大提高了體育教學的有效性。

二、制定合理的教學目標

每一節課體育課都應該有一定的教學目標，如果沒有教學目標，或者教學目標含含糊糊，那么，一節體育課下來也不知道學到了什么，體育課成了一種形式主義，一節課沒有明確的目標，那么到了下一節課還是沒有目標，因為沒有上一節課的目標作為參考，整個學期下來，就沒有進行系統的而完成的學習，從而也沒有達到一個學習的目標，直接影響到課程目標的完成。制定目標不是隨意的，目標有難也有易，如果太簡單，會沒有給學生學習的動力，如果太難，可能為學生的學習造成了一定的困難。合理的目標，是激發學生學習興趣的關鍵因素。目標的制定要根據學生的實際情況，比如體育水平、接受能力、原來的基礎，學生的學習興趣等，這些，教師在備課的時候都要關注到，才能制定一個可行的、可操作的教學目標，在教學時，學生因此也會積極地去學習。這樣，目標的合理性就提高了課堂的教學有效性。

三、選擇合理的教學內容

選擇合理的教學內容才能保證《新課程標準》的正常實施，新課標與以往的教學大綱不同，即沒有給出具體的教學內容，所以，這就要求各地方、各學校要根據實際情況對內容進行選擇，這就使教學內容具有了地域性。比如靠海或者水多的地方可以選擇水上體育運動，如果是山地，可以開設登山或者定向運動，北方的可以開設冰雪項目等。教學內容的選擇還要根據學生的年齡、興趣、愛好等設置，也要根據氣候的實際。備課是選擇內容的最好準備，教師要精心備課，選擇合理的教學內容。

四、培養學生的學習興趣

現在的學生很少參與體育活動，因為他們是獨生子，都在家里嬌生慣養，不怕吃苦，家長也不注意對他們體育活動的教育。再者，體育是一項身體參與的活動，在活動中要付出努力，甚至是忍受痛苦，這些都給學生留下一個印象，那就是體育很不好玩，從而對體育沒有興趣可言。所以，激發學生的學習興趣對于體育學習非常重要。我們在體育課上首先要培養學生的學習興趣，這是非常關鍵的。要讓學生對體育感興趣，就要讓他們感受到體育帶給他們的快樂，體驗到參與體育的成功，才能在以后的體育活動中主動參與。所以，教師要成為學生的學習指導者，采用的方法新穎、內容合理，并有趣地進行組織，真正讓課堂活起來。這樣，學生興趣有了，教學才能保證有效性。

五、合理的評價

對學生的學習情況進行評價并不是為了對他們進行發難，有效的教學評價能讓他們認識到自己的體育學習是什么情況，并針對這些情境對自己有一個了解，然后在以后的體育學習中起到一個指導作用。這樣，學生的學習就有了明確的方向。在學生遇到困難時，教師要給以鼓勵，當他們取得成功時，教師要進行表揚，這都是評價的目的。這種評價能為以前的教學進行總結，為以后的學習進行指導。這樣的體育課才是有效的體育課，能讓學生的學習大大提高。

綜上所述，我們在新課程改革大激流下，為了提高課堂的教學質量，要從教學方法上、內容的選擇上、評價方法等各個方面進行改革，只有這樣，才能提高體育課堂教學的有效性，使學生成為合格的體育人才。