在語文教學中應用多媒體技術助學生成才

隨著社會的發展和科技的進步，以及多媒體技術的迅猛發展，多媒體課件越來越豐富，多媒體技術在教育教學領域中的應用也越來越廣泛，并在教育教學中產生著很大的影響。巧妙地運用多媒體技術輔助語文教學，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，而且能夠增強課堂教學的直觀性、形象性和趣味性，激發學生主動學習的興趣，使學生在輕松、愉快的氛圍中獲取知識、獲得成長，從而內化為學生的素質，并能使教學內容有聲有色、動靜結合、化難為易、詳略得當，使學生產生身臨其境的感受，最大限度地提高課堂教學效率，助飛學生成才。下面，我結合自己的教學實踐，就多媒體技術在小學語文教學中的應用談幾點感受。

一、應用多媒體技術創設學習情境，激發學生的學習

興趣

直觀情境，能激發學生學習新知識時的創新欲望和潛能。多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，化枯燥為生動，從而化難為易。在小學語文教學中，運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，全方位地調動小學生的視覺、聽覺、觸覺，多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。如教學《飛奪瀘定橋》，用傳統方式教學，教師往往要花一定時間進行“示范”或者以錄音替代的準備，上課過程中，又要就有關停頓，重難點詞句、語速、語調，情感等諸多問題向學生一一口頭提出。而運用計算機多媒體教學就不一樣。我們可以配以《飛奪瀘定橋》的電影錄像，再加上繪聲繪色的配樂朗誦，這樣不但能再現當年紅軍驚心動魄的戰斗場面，把學生帶入硝煙彌漫的戰場，而且能使學生從中感悟到停頓、輕重、語速、語調等的朗讀技巧，從而也陶冶了他們的情操。通過計算機多媒體的運用，使教材變得有聲有色、有動有靜，使學生學習的主動性得到發揮，思維和想象力得到發展，從而也激發了學生學習的興趣。

二、應用多媒體技術延伸課文內容，拓展課文知識

多媒體在小學語文教學中的運用，提高了學習效果，活躍了課堂氣氛。小學生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎上才能逐步培養起來。一篇課文只是教學的一個例文，教學的目的是通過這一例文的學習讓學生掌握更多的相關知識，這BIIabSYLeS3QjDP50ShaRw==就需要在教學中對課文知識進行拓展和延伸。多媒體技術憑借互聯網這一龐大的信息網絡，為語文教學的拓展提供了極大的便利，能有效地創設情境、提高效率、增加容量，有利于將課內外內容有機結合起來，提高語文教學的質量。

三、應用多媒體技術開拓學生思維，引導學生創新

《語文課程標準》明確提出，要在語文教學過程中“培養他們的創新精神和創造思維能力”。想象是創新的翅膀，語文教學中要鼓勵學生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵他們大膽質疑、大膽創新，敢于發表不同的見解，這是培養創新意識和創新能力的一個重要手段。運用多媒體輔助教學，能呈現出各種生動有趣、靈活多變的畫面，有效地誘發學生的創造興趣，驅使他們更積極地開展創造活動。

四、應用多媒體技術突破教學重難點，將“說”與“識”相結合

識字是語文教學的重要任務之一。由于漢字音、形脫節，結構復雜，類似性大，多音多義字多，學生學習起來有很大的困難。尤其對于低年級學生來說，單純的識字、學詞、學句更是枯燥無味。因此，在低年級語文教學中識字教學一直是重點和難點。考慮到低年級學生學習的漢字中許多都是源于日常生活，比如家庭環境中的文字符號，社區、親友的姓名用字，動、植物的名稱用字等。因此，在小學語文低年級教學中可以應用多媒體技術根據漢字創設出具體的情境，把漢字的音、形、義與學生認識的事物、環境等語言實踐緊密地聯系在一起，將“說”與“識”相結合。比如可以通過應用多媒體技術進行整體感知，讓學生在游戲中掌握生字字音。利用課件讓學生觀看介紹動物的影片，然后自由介紹這種動物，或是用一個詞來說，并讓學生在說的過程中鞏固生字字音。在給動物找名字的游戲中，讓學生用合適的詞來說各種動物。這樣，學生在說的過程中，既運用了原有的知識，又可將別人說的新的詞語積累起來，讓學生在練說的過程中擴展對一些其他動物的了解。

多媒體技術將語言、文字、聲音、圖像等有機結合，生動、形象、直觀地表現各種教學事物，使教學內容變得簡單明了。多媒體具有廣泛的表現力和較強的感染力，可使教學內容具體化、動態、，生動化、形象化。學生在學習語文知識過程中的障礙就是我們教學的難點，利用多媒體技術，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困惑，使教學中的難點得以順利突破。

總之，教師在課堂上運用現代化教學手段和現代化教育技術，是時代的需要。多媒體教學集文字、圖片、影像、聲音于一體，從聽覺、視覺，感官多方面引起學生的興趣和情感體驗，給語文教學帶來了生機和活力。作為一名小學語文教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，不斷改進教師的教，激活學生的學，為學生的多樣化學習創造理想的環境，使課堂真正成為學生認知、探究和解決問題的場所，促使他們成才。