物理實驗教學中學生創新思維培養的有效策略

摘 要：樹立“每個學生都具有豐富的創造潛能”的創造性教學觀念，不斷地探索和改進物理實驗教學方式，創設實驗情境，啟迪創新意識；引導科學探究，激活創新思維；激發求異思維，培養創新能力；拓展思維時空，誘發創新潛能，從而提高物理實驗教學有效性，極大地啟迪創新意識，提高學生的創新能力。

關鍵詞：學生；物理實驗教學；創新思維；有效策略

物理實驗是學生掌握物理知識最有效、最輕松的學習途徑，物理實驗教學的最終目的是促進學生創新能力和實踐能力的發展。教師要樹立“每個學生都具有豐富的創造潛能”的創造性教學觀念，引導學生想學、會學、善學。我們可以充分發揮學生主體性，調動其學習物理的積極性，讓他們積極主動參與到各類實驗活動中，從而提高物理實驗教學有效性，極大地啟迪創新意識，提高他們的創新能力。

一、營造探究環境，培養創新精神

在進行新的物理概念或規律教學中，通過實驗展示情境、揭示矛盾，激發學生學習的興趣，巧設疑問，激發學生求知的情感，調動學生探究問題的主動性。如在“大氣壓強”的教學中，教師可尋找合適的玻璃瓶，做“玻璃瓶吸雞蛋”，或“如何從瓶中完整地取出雞蛋”（把瓶子倒過來并向瓶里吹氣，雞蛋就“自動”出來了）的演示。學生驚訝于實驗“表現”的同時，真真切切地感覺到大氣壓強的作用真是那樣的，學生概念的轉化形成也就容易了。

教學中使學生始終在教師創設的不同環境中自主地釋放創新熱情，發揮學生的主體作用，為學生提供良好的觀察實驗、動手操作、討論質疑和獨立思維的良好環境，充分發揮學生的自主性和能動性，從而最大限度地激發學生創新思維的火花，培養學生的創新精神。

二、優化實驗手段，激活創新思維

在實驗教學中，使學生親自參與物理現象的探究過程，培養學生發現能力，使學生受到觀察物理現象、分析歸納等物理學方法的訓練，有助于學生創新思維的發展。例如在“阿基米德原理”的教學中，把演示實驗改為學生探索實驗，先讓學生閱讀《曹沖稱象》的故事，提出問題：曹沖稱象給我們的啟示是什么？并要求學生大膽猜想物體受到的浮力大小與什么因素有關，引導學生思考。然后提出：怎樣探索物體受到的浮力與它排開水的多少的關系呢？要求學生根據實驗目的選擇器材，設計實驗裝置和實驗步驟，進行實驗操作，觀察實驗現象，記錄分析實驗數據。在事實的基礎上，分析歸納得出阿基米德原理，既培養了學生分析問題和解決問題的能力，又激活了創新思維。

指導學生進行設計性實驗是調動學生動手、動腦的有效措施，實驗設計要注重聯系教學實際，從學生及實驗具體情況出發，注意控制實驗難度，逐步提高設計水平，使學生在體驗中感受到成功的喜悅，培養實驗精神，進而達到提高創新能力的目標。

三、激活求異思維，拓展創新意識

求異思維能使學生積極主動探求知識，多方位、多角度、創造性地解決問題，它是創新思維的核心。例如在學習了“伏安法測電阻”的實驗后，可設計如下實驗：有一電阻Rx的阻值未知，為了測定它的電阻，除了這個電阻器材外，還有電池組、電鍵、電壓表、電流表各一個，一個最大阻值已知為Ro的滑動變阻器，一個電阻值已知的電阻器R及導線若干。利用上述器材可有多種測量方法，你能想出幾種測量方法？①寫出測量所需器材、測量的主要步驟及所測物理量。②用所測的物理量表示電阻Rx的式子。在設計和實驗中要鼓勵學生大膽質疑，提出困惑之處、疑難之點，提出自己新的見解。學生質疑是學生創新靈感的閃現，要正確加以引導，激活學生求異思維，促其產生積極主動探索求知的內動力。

教師還可以指導學生應用物理知識解決生活中的實際問題，鼓勵他們設計多角度的實驗，培養他們的多向思維能力；設計變異性實驗，培養學生逆向思維和探索創新的精神，促使他們憑自己的智慧和能力去積極、獨立地思考解決問題。如教師啟發學生自主選擇器材，設計各種實驗方法，應用所學知識解決實際問題，這樣的實驗設計，其答案之豐富、視角之新穎，有助于培養學生的創新能力。

四、拓展思維時空，誘發創新潛能

創造性實踐活動的過程有利于開發學生的創新潛能。在物理實驗教學中，我們可以積極創設問題情境，開拓學生的思維空間，誘發學生的創新潛能。例如向學生開放實驗儀器室和開展小實驗、小制作、小發明等活動，為學生拓展動手實踐的時空，一是對書本上的實驗進行改進和補充；二是對自己課堂上大膽設想付諸實施，使學生在操作中迸發出創新火花，體驗到創新的樂趣。

另外，教師可根據學生的特長、興趣愛好，組織學生參加興趣小組活動，組織豐富多彩的科技競賽，聯系生產、生活開展課外實驗活動，寓科學性、趣味性、創造性于課外活動之中。如觀察家用電器的構造、銘牌內容，測定家用電器的功率，安裝簡單的照明電路，測定老花眼鏡的焦距，辨別蓄電池正負極、磁體磁極等，思考其中哪些用到了物理知識，并引導學生結合實際，開展技術革新與小發明活動，使他們切身感受到物理的作用，從而調動他們學好物理、應用知識的積極性，使他們的創新潛能得以很好地挖掘和發揮。

新課程理念下的實驗教學對培養創造性人才、提高學生的創新能力具有極其重要和深遠的意義，同時對教師也提出了更高的要求。我們要充分挖掘、研討、使用教材中的創造性因素，充分調動學生的學習積極性和主動性，積極培養學生的創新意識和創新品質。

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