重視物理教學中的合作學習培養高素質人才

摘 要：隨著經濟全球化的不斷發展和我國綜合國力的不斷提升，給教育事業注入了新的發展活力。科技的進步和技術的革新推動了教育的不斷改革，社會各界越來越重視教育，對高素質高技能人才提出了越來越多的要求。在初中物理教學中，傳統的教學方式已經遠不能滿足新課程改革的新理念，給學生以學習的自主權，培養學生的合作學習能力十分必要。因此，教師要著重研究初中物理教學中合作學習的具體表現以及培養學生合作學習能力的相關問題，以培養高素質人才。

關鍵詞：初中物理；合作學習；實施過程；策略

近年來，國家對教育的投入加大，教育普遍受到社會各界的高度重視，并且伴隨著教育體制的不斷深化和改革，新課改的理念不斷深入人心。在初中物理教育教學中，也急需要適應新課改的發展要求的教學模式，以便減輕傳統的落后的教學模式所帶來的消極影響。許多教師都進行了廣泛的嘗試和試驗，發現合理成功的合作學習模式不僅極大地提高了課堂效率，達到了事半功倍的效果，而且能激發學生的學習興趣，有助于培養學生的思維能力和創新能力，促進學生的全面發展。因此，教師必須積極有效地在初中物理課堂上培養學生的合作能力，將合作學習模式應用到物理教學中，以便促進教學。

一、合作學習有效實施的準備過程

合作學習的教學方式適應了教育的發展要求，然而在初中物理教學中，合作小組要想有效發揮作用就必須提前做一些準備工作。首先應該對合作學習的小組進行科學合理的分組。在對小組進行科學分組的過程中，一定要充分考慮各小組成員的學習情況、性格以及學習方式等多種方面，以便符合“組內異質，組間同質”的原則，使得每一個小組內部都能得夠取長補短、互相合作，同時也保持了不同小組之間的平衡，以便保證競爭的公平性，更進一步地促進小組學習效率的整體提高。其次，教師還應加強對合作小組的指導工作。在教學活動中，教學扮演著重要的角色，其對學生學習的指導情況之間關系著學生小組合作的效率，關系著學生的學習效果。在組織合作小組時，進行有效指導是十分必要的。這樣可以避免學生在合作學習時偏離教學目標和教學內容，能夠及時調整過來，提高小組合作學習的目的性。再者，加強培養小組成員的自學能力。當教師進行科學合理分組，各小組明確學習目標和學習任務之后，應該加強對小組成員自學能力的培養，激發積極主動地去發現問題并不斷探索解決問題，不斷豐富學生的知識。在此基礎之上，各小組應該加強合作交流，并進行輪流發言發表自己的意見和看法，并加強各個小組之間的交流，使得知識能夠及時得到補充和修正，以便保證每個成員都能夠參與到活動中來，享受到合作學習的樂趣，在合作學習中增長知識，取得進步。最后，教師應該根據各個小組合作學習的情況進行客觀的評價，不僅對每個小組進行評價，還要及時對各個成員在小組中的表現進行評價，使得學生能夠及時了解到自己的學習效果，從而進一步提高團隊合作的意識，激發學生對知識的探索欲望。

二、初中物理教學中合作學習的有效策略

（1）要求學生積極參與活動，培養學生的合作意識。在初中物理教學中，由于物理知識的晦澀難懂和復雜性，學生在分析和解決問題時，僅僅依靠個人的力量是遠遠不夠的，在大型的活動或重要問題的探究中，通常要進行小組合作，共同研究以便取得較好的研究成果。在進行小組合作時，必須充分調動每一個學生的主動性和積極性，考慮每一個學生的身心發展水平和認知能力，合理分配任務，揚長避短，積極參與活動，促進問題的順利解決。

（2）建立寬松和諧民主的師生氛圍。合作學習的教學模式最主要的表現形式就是教師和學生在學習中能夠進行良性的互動，打破傳統的你教我學的狀態。在新課程的要求下開展互動式教學，師生之間應建立一種寬松和諧的氛圍，促進和諧人際關系的培養。在初中物理的教學過程中，教師和學生不再是權威和服從的關系，教師應成為學生在學習道路上的解惑者、合作者和引導者。在這種融洽的氛圍中，學生更能身心放松，遇到問題敢和老師積極進行交流，獨立表達自己的觀點并在出現分歧時敢于與老師進行探究，這無疑激發了學生學習的熱忱，培養了學生探究的精神。同時，教師也可以更好地了解學生的身心發展狀況和認知水平，更好地進行教學工作，不斷滿足學生的需求，達到了教學相長的目的，培養了學生的美術技能和藝術修養。

（3）培養團隊精神，注重發展學生個性。在初中物理的學習以及知識訓練中，良好的團隊精神是合作學習教學模式的要求。在教學過程中，學生一般都具有較強的個人意識，教師應該不斷地滲透和加強同學之間團結協作的意識，使其能夠很好地進行團隊合作，對物理知識和現象進行各抒己見，相互表達觀點和看法，促進學生思維的開發和物理學習能力的共同提高。教師以讓學生共同完成一個物理實驗等方式來培養學生的合作能力。然而，在團隊合作中，每個人都是有特色的，有著不同的性格、愛好，能力也各有所不同。因此，在團隊協作過程中，教師在加強對學生合作意識的培養和訓練的同時，還應充分尊重學生的個性，揚長避短，因材施教，鼓勵和引導所有學生發展自己的個性，實現發展個性和團結協作的雙重要求，實現個體化和社會化的和諧統一，促進學生綜合能力培養和發展。

綜上所述，合作學習的教學模式在現代初中物理教學中占據著十分重要的地位，發揮著十分重要的作用。然而，目前傳統的教學方式已遠不能滿足現代教育教學目標，限制了學生的發展，因此適應新課改要求的合作學習式教學應該引起我們的高度關注。在初中物理教學中，教師應轉變教學方式，積極探索合作學習的教學模式，培養學生的思維和創新精神，促進學生的全面發展，使他們成為高素質的人才。

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