重視小學英語教學過程的策略優化培養優秀人才

摘 要：教師要就小學生英語主體學習需要以及語言表達技能提升運用策略來探析教學策略的優化，優化教學過程對增強學生學習認知體驗的推動作用。注重教學過程策略運用對活化教學過程和手段，豐富學生學習認知思維和情感的作用，有利于提高學生英語語言表達綜合運用能力。

關鍵詞：小學英語；教學；優化；優秀人才

英語教學倡導以任務型教學來組織課堂教學、創設情境學習環境，讓學生在學習和使用英語中深化認知體驗，提高綜合語言運用能力。對英語教學過程的優化，能夠在為學生提供輕松自由的學習環境的同時，激發學生的學習內驅動力，形成正確的英語學習思維和語言感知。教學過程的優化，對幫助學生形成有效學習方法、提高語言表達運用的靈活性具有推動促進作用，進而培養更多的優秀人才。

一、給學生自主預習感知的時間，引導主動探知

學生作為課程學習的主體，應該享有更多的自主學習時間，讓他們享有更多的表達權和支配權。英語教學中，讓學生有更多的自主預習感知的時間，不僅能夠便于學生理解感知，還能夠讓他們在預習的過程中更好地主動探知。

通過給學生自主預習感知時間，讓學生有充分的學習認知和融會貫通的時間，有助于他們養成積極主動的學習習慣。首先，為學生明確一定的學習任務，讓學生能夠有重點地學習選用，增強認知體驗。其次，優化預習學習目標，為學生制訂適宜學習的方案，讓學生能夠帶著任務主動探究。再者，設計一定的預習導學案，要求學生能夠在獨立思考的基礎上認真完成。學生有了自主預習的學習時間，不僅能夠有效深化認知感悟，還能夠更好地提高學習運用的效果，深化對文本內容的認知。

學生在預習中，能更有效地發現自己的學習問題和不足。例如在義務教育教科書英語的四年級上冊的Unit 2《Let’s make a fruit salad》教學中，教師可要求學生能夠準備一些水果，像banana，grape，pineapple等，要求學生利用互聯網查閱相關的水果沙拉做法，并建議學生能夠運用圖畫講解的方式就制作過程運用英語交流，像“Do you have…？”等。這樣的預習更能夠激起學生的學習興趣和激情。

二、給學生彼此合作交流的空間，深化表達體驗

英語課程教學認為，運用任務型教學模式來引導學生合作交流，不僅能夠有效增強學生的學習認知體驗，還能夠讓學生在彼此合作交流中提高綜合語言表達運用能力。通過彼此合作交流，能更好地培養學生的團隊學習精神，促進他們知識技能內化生成。

在教學中，應該緊扣課程學習重點和難點，發揮學生的群體學習力量和智慧，以合作交流為突破點，不斷優化活動設計。首先，設計靈活的學習任務，讓學生能夠在任務題目的引導下，主動思考交流增強理解。其次，鼓勵學生運用同桌討論、小組交流、師生對話等方式來增強語言表達互動過程，提高認知感悟。再者，引導學生能夠針對自身的學習問題，嘗試運用課程中的語言語義表述，提高語言學習的激情和潛能。學生彼此合作探究運用，能夠更好地活躍課堂學習環境氛圍，讓他們有更為深切的感知。

在教學中，圍繞學生的學習探究來布置適當學習任務，讓學生有更為充足的學習空間，能有效拓寬他們的思維。例如在Unit 3 《How many？》的“Story time”教學中，可要求學生在朗讀記憶的基礎上，能夠會讀13個～19個數字，并設計成問答的形式，要求學生圍繞How many…do you have？ I have…等語句表達。要求學生能夠針對故事中的四個片段，模擬其中的人物角色，運用對話交流的方式來予以運用。這樣的模式運用，一方面能夠幫助學生深化認知表達過程，加深印象；另一方面能讓學生在彼此交流運用的過程中，有更多的主動權，促進知識技能的內化生成。通過這樣的表達，能夠讓學生的思維更為開闊。

三、給學生情境角色模擬的機會，提升語用技能

小學生最喜歡在情境活動中學習語言，尤其喜歡扮演各種角色。在角色扮演運用中，能讓學生有效激活自身的學習思維情感，深化認知感悟。學生在角色模擬運用中，不僅能夠更好理解角色的語言表達內容，更能夠讓學生在模擬表達運用的過程發現自身的學習問題，便于提出相應的解決策略。

情境化角色模擬，能夠讓學生有更為真切的語言學習環境。教師在教學中以建構和諧師生關系為前提，注重創設友好互助的學習情境，建議學生在相互對話交流的過程中主動表達和積極思考。一方面，鼓勵學生挑選自己喜歡的角色，交流對話，增強認知感悟；另一方面，引導學生運用發散性思維來嘗試運用多種語言形式來表達內容，讓學生能夠在實踐運用中不斷提高自己的語言表達綜合運用能力水平。

教師在學生情境角色模擬表達中，應該主動深入他們的表達過程，注重對學生語言表達的策略指導。學生在這樣和諧的學習情境中，不僅能夠走進人物的內心世界，還能夠讓他們彼此在對話交流的過程中不斷活躍學習認知思維，提高語言運用技能。

總之，小學英語教學過程的優化，應在激活學生學習主動性和創造力的基礎上，多給學生語言表達運用的實踐機會，讓學生在體驗、互動、探究的過程中提高英語語言表達綜合運用能力。優化教學策略，能開闊學生知識視野和思維，促進學生知識技能內化生成，使他們成為優秀人才。

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