不斷創(chuàng)新讓初中英語試卷評講更卓有成效

摘 要：試卷評講是初中英語教學(xué)中不可或缺的一部分，對教師教學(xué)能力和學(xué)生能力發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，但大多數(shù)教師對此并不重視，簡單地稱之為“對答案課”。教師要針對當(dāng)前初中英語試卷評講存在的問題，重點(diǎn)探討試卷評講效率的提高策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；試卷評講；問題；策略

初中英語試卷評講是英語教學(xué)的重要組成部分。提高英語試卷評講效率，有利于提高初中生英語綜合水平。所以，初中英語教師要不斷創(chuàng)新，提高試卷評講的成效性。那么如何讓初中英語試卷評講變得更有成效呢？下面，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對此進(jìn)行簡要探討。

一、初中英語試卷評講存在的問題

（1）對學(xué)生考試情況不加分析。教師認(rèn)為批改完試卷就萬事大吉了，忽略了對學(xué)生考試情況的了解和分析，缺少客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，無法全面了解學(xué)生的得分點(diǎn)和失分點(diǎn)，評講時(shí)便沒有針對性，無法突出重點(diǎn)。此外，學(xué)生也不清楚自己的成績在班里排在什么位置。

（2）對試卷上的題目不加分析。在備課過程中，教師未能對試卷題目加以深入分析，因此無法了解試卷難易比例和知識點(diǎn)分布情況，只是簡單地宣布答案、對照答案、講解答案，甚至連簡單的基礎(chǔ)題也要花費(fèi)時(shí)間去講解。如此一來，學(xué)生很容易失去方向，抓不到重點(diǎn)，浪費(fèi)時(shí)間，效果甚微。

（3）對學(xué)生過多的批評和指責(zé)。在試卷評講課上，經(jīng)常會聽到教師抱怨“講過又忘，做過還錯”，甚至對成績較低的學(xué)生大加批評和埋怨，怪他們拉低了全班的平均分。過多的批評和指責(zé)讓課堂的性質(zhì)演變?yōu)椤芭姓n”，不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，降低課堂效率，而且挫傷了學(xué)生的積極性，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的自信心。

（4）不能及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。在試卷評講結(jié)束后，教師不能及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，不能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。如此一來，便很容易造成“講過又忘，做過還錯”的問題。

二、提高初中英語試卷講評效率的策略

搞好試卷評講課有助于促使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，有助于提高教師教學(xué)能力，所以，如何加強(qiáng)初中英語試卷評講成效性是廣大英語教師必須思考的問題。

（1）加強(qiáng)試卷分析，做好課前準(zhǔn)備。首先，對試卷是否符合新課標(biāo)要求加以分析，找出考點(diǎn)，放棄偏題和難題。其次，對測試結(jié)果進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)，對得分點(diǎn)和失分點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，制訂計(jì)劃。要對得分點(diǎn)和失分點(diǎn)加以統(tǒng)計(jì)，找出學(xué)生的問題所在，尤其是要反思錯誤是否要?dú)w因于教學(xué)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能夠反映出許多問題，但要全面掌握學(xué)生心理動態(tài)和思維活動，還需要加強(qiáng)師生互動，畢竟師生之間的思維方式存在較大差異。教師的英語語感非常強(qiáng)，許多題目不用多想就能得出正確答案，很難站在學(xué)生的認(rèn)知層面考慮學(xué)生答題時(shí)的思維過程。還有部分學(xué)生是在誤解題意的情況下犯錯的。因此，在試卷評講之前，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，全面掌握他們的思維方式和習(xí)慣，找出問題出處。

（2）培養(yǎng)英語思維，提高解題能力。近年來，中考英語在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，開始重點(diǎn)考查初中生英語思維能力和英語應(yīng)用能力。所以，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，將語言表層教學(xué)上升到語言動態(tài)能力培養(yǎng)上來。無論是課堂教學(xué)還是課下輔導(dǎo)，加強(qiáng)思維過程的分享有利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)和提高。教師要將解題思路用語言具體呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生盡量去模仿教師所呈現(xiàn)出的解題思路。在對水平較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，教師在對學(xué)生講解某個(gè)題目的解題過程時(shí)，要特別詳細(xì)地描述自己是如何進(jìn)行思考的，要盡量清晰地呈現(xiàn)思維過程。此外，教師在講述過程中要向?qū)W生提出問題，確保學(xué)生的思路明晰。還有，教師要予以那些英語水平低的學(xué)生以更多關(guān)注，加強(qiáng)同他們的互動交流，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題，并及時(shí)予以肯定和鼓勵，樹立他們的自信心，讓他們明晰自己的解題思路，避免再犯同樣的錯誤。

（3）加強(qiáng)課后延伸，做好鞏固復(fù)習(xí)。單純依靠試卷評講就想讓學(xué)生充分掌握所要考查的知識點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的，課后復(fù)習(xí)鞏固對學(xué)生充分吸收課堂知識是非常關(guān)鍵的。比如教師可以安排課后錯題改編的學(xué)習(xí)任務(wù)。一名學(xué)生在考試中做出了一道考查時(shí)態(tài)的選擇題，在課后作業(yè)中該學(xué)生對題目中的時(shí)態(tài)加以改動，將同一道題改編為考查不同時(shí)態(tài)的多道題。如此一來，教師就清楚他已經(jīng)充分掌握了解答此類題型的方法，掌握了所要考查的知識點(diǎn)。這樣的課后延伸是舉一反三、鞏固復(fù)習(xí)英語知識的有效途徑，一方面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決了問題所在，另一方面促使學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)聯(lián)想，強(qiáng)化了學(xué)生知識體系的整體性。教師還可以精選一些考試題目，讓學(xué)生進(jìn)行再次解答，以此來實(shí)現(xiàn)鞏固復(fù)習(xí)之目的。針對考試中存在的普遍問題并結(jié)合學(xué)生考試情況，教師還可以自行設(shè)計(jì)題目，在一段時(shí)間后來對學(xué)生掌握的情況加以檢驗(yàn)。

初中英語試卷評講要符合新課標(biāo)的要求，通過試卷講評，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：讓學(xué)生客觀認(rèn)識自身的學(xué)習(xí)狀況，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的英語知識；培養(yǎng)學(xué)生英語思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生思維，查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)；調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，樹立英語學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此，初中英語教師要不斷創(chuàng)新，采取積極措施，提高初中英語試卷評講課堂效率。

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