追求簡約、高效的課堂培養學生成才

在新課程背景下最大限度地提高課堂教學效率、提高教育教學質量是課堂教學改革孜孜以求的目標。要實現這一目標，教者就必須極力追求簡約、高效的課堂。尤其在語文閱讀教學中，更應該提倡簡約，這樣才更有利于促進學生智力的發展、知識的掌握和能力的提高，培養學生成才。

一、把握文本，實現教學目標的簡明

教學目標是教學的出發點和歸宿，它關系到教學活動的導向、教學內容的取舍、教學方法的運用和教學效果的評價等。一堂課的時間、容量是有限的，這就要求我們去繁就簡，抓住文本的最關鍵處做文章，依據課文的特點與單元訓練重點，解決一兩個切實可行的階段目標，擬訂簡明的教學目標。例如在教學《愛之鏈》一文時，抓住“愛”這條主線設計了三個目標進行教學。①要正確、流暢、有感情地讀課文，學會生字，理解由生字組成的詞語。②理解最后一句話的意思，學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法。③在自己感受最深的語句旁加一點批注，讓學生知道愛的鏈接，充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

二、走進文本，實現閱讀內容的簡練

課文中的知識信息包羅萬象，可課堂教學的時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。因而，一篇課文不必要也不可能面面俱到。這就需要教師深入研讀教材，發現真正有用的東西，充分發揮教材的價值。

如教學《錢學森》時，應引導學生抓住人物語言切入課文的學習，讓學生默讀課文，畫出文中人物的語言，并勾勾畫畫，做批注。“我是中國人，我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”這是錢學森在生活富裕和工作條件優越的情況下說的一段話，能讓學生感受到錢學森時刻想念祖國，一心報效祖國的思想感情。第四自然段中，錢學森在新中國誕生后的第一個中秋之夜飽含深情袒露心跡的話語，更讓讀者感受到錢學森那顆拳拳報國之心。讓學生設身處地，感受錢學森當時的激動、誠懇、果斷，學生與文本之間的距離會越來越近，和錢學森的心也貼得越來越近，這時的情是真摯的、實在的。第五自然段中句子：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”抓住美國海軍高級將領話中的“五個師”“絕不能讓他離開美國”這兩個點作為“楔子”，直入文本的深層，直抵孩子的心靈。既抓住重點，直奔主題，又化繁為易，事半功倍。

10927908110994ac36d0af25cf57f23a0bff0a0f36220df2d2bd2d8931da4033三、有效對話，實現教學過程的簡化

教學過程簡化，就是用最有效、最直接的方法去取得教學實效，也就是要減少花樣，簡化環節，留給學生更多的讀書、思考、討論的時間，使學生從感知到理解，從理解到內化，最后學會表達運用，從而提高語文能力。在市級課堂研討活動中，觀摩課《林沖棒打洪教頭》的教學受到了聽課教師和專家的一致好評。教者的課堂語言樸實無華，教學環節扎實有效：了解故事，感知課文；研讀課文，師生有效對話，體會人物性格；適當拓展延伸。教師就是在這三個步驟中，引導學生讀書，讀懂意思、領悟情感、學習方法，讓學生在每一步的學習中都經歷了讀進去、讀出來的過程，在扎實的學習中，學到了讀書的方法，體會了人物的性格特征，領悟了文章的思想感情。整個教學過程，都以讀懂課文為主，沒有煩瑣的詳細講解，沒有時髦的小組合作，沒有花哨的課堂表演，有的只是普普通通地讀好課文，師生互動。

四、呈現精彩，實現教學方法的簡易

（1）積累運用，讀寫結合。“語文教材無非是一個例子”，憑借這個例子，要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。如在教學《詹天佑》時，為了讓學生體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，教師要指導學生抓住文章中的許多感人的細節，讓學生從語言、動作、內心活動等方面學會刻畫人物品質，抓住典型事例來表現文章的中心，為習作六的家鄉名人的寫作奠定基礎。教師可以出示詹天佑的銅像圖（詹天佑身著風衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方），面對高大的銅像，每一位同學一定有許多話想對詹天佑爺爺說，將要說的話寫下來，既提高了他們的概括能力，也訓練了他們的寫作能力。

（2）拓展延伸，深化主題。隨著新課程改革的深入，小學語文教學要能大膽延伸，不斷拓展，課堂教學要有意識地調動學生生活經驗和閱讀經驗，開發和利用語文課程資源，引導學生進行探究性、體驗性、創造性閱讀。

如特級教師陳萍執教《月光啟蒙》時，在學生充分感受歌謠、兒歌、謎語對作者的文化滋養和文學啟蒙基礎上，講述了母親的老年生活：母親患了老年癡呆癥，失去了記憶……不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。只是對著我笑，笑得我淚流滿面。”略帶憂傷的小提琴緩緩響起，感染了在場的每個人。孫友田多么希望能喚起母親的記憶啊！教師的引讀讓學生進入佳境，讀著讀著，不禁潸然淚下，沉浸在芳香的母愛里。此時，作者、教師、學生“三情”共振，學生與文中作者產生了共鳴，感情得到了升華，思想受到了教育。

總之，教師只有追求簡約、高效的課堂，才能培養學生成才。