小學英語游戲教學分析

摘 要：小學低年級英語教學具有很重要的意義，是為以后的英語學習和應用奠定基礎。但是，目前英語是很多學生面臨的非常頭痛的課程，記單詞難、語法不會等成了阻礙學習英語的一道堅固的圍墻，尤其是對于沒有基礎和理解能力相對較差的小學生來說，如何能更好地學習英語，除了要學生付出更多的努力外，教師也要改進教學方式，用一種更能容易理解更簡單的方式引導學生更好地學好英語。研究表明，通過采用趣味性的教學方式，將教學轉變為游戲，改變課堂氣氛，提高學生的學習興趣和積極性是一種非常行之有效的方式。

關鍵詞：英語教學；小學；游戲；分析

一、游戲教學的特點

游戲教學是近幾年來由西方國家傳過來的一種教學理念，像一些《新概念》等其實都融入了游戲教學的元素。游戲教學是將教學方式轉變，而教學內容并沒有變，是以一種新的方式讓學生在游戲中不知不覺就學到了知識?？偟膩碚f，游戲教學有以下幾方面的特點：

（1）活潑性。游戲最大的特點就是玩，因此，游戲教學最大的特點就是活潑性。教師可將一些枯燥、抽象的理論知識通過視、聽、寫、畫、唱、玩、做、議論的方式展現出來，充分地利用學生好奇、好動、好勝的天性來轉變教學課堂的氣氛，使整個課堂氣氛活躍起來，讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習。

（2）增強了學生與教師的交流。傳統的教學模式中一個特點就是“各司其職”，教師的責任就是講，學生的任務就是聽，而學生接收知識的情況、對學習的認知看法等幾乎都沒有與老師溝通。采用有效教學的方式就可以有效地改變這一現象，通過教師和學生一起互扮角色，教師與學生可以在游戲中自由地交流，使學生不再覺得老師高高在上、不敢接近，也不再與老師總保持較大距離，似乎總有隔閡。而學生覺得老師與自己是好朋友，很親近。同時，這種方式也可以改變傳統的“灌輸式”教學，學生可以暢所欲言地發表想法、互相交流，在這種互動的方式中加深印象和思考。

（3）在游戲中學習。這是游戲教學的最終目的。游戲教學是通過改變學習方式來達到提高教學效率的目的，而不是把學習變成玩耍。如在單詞學習中，可以讓小學生玩有關數字的游戲，而在玩的過程中不能用漢語表達數字，而要用相應的英文來表達，以此來加深小學生對單詞的記憶能力。

二、游戲教學的應用策略

游戲教學的最終目的是更好地完成教學，因此，設計的游戲內容應具有針對性，要緊緊圍繞著教學內容，同時要符合小學生的年齡特征和心理特征。根據英語學習的三大內容模塊“聽、寫、讀”，對于游戲的設計也可以從以下幾個方面進行：

（1）聽。聽力是英語學習中最重要的模塊之一，而常規的聽力教學方法往往會使學生覺得有很大的難度，即使能夠聽懂也會覺得比較枯燥。而通過游戲的方式可以有效地提高聽力的簡單性和趣味性。在具體措施上，如在學習一百以內的數字時，可以將學生分為幾個小組進行競賽，每個小組輪流上臺書寫聽到的數字，當然數字的設置可以靈活一些，比如設計為學生的生日、電話號碼、班級等，將準確率和速度作為考核指標，對獲得最好成績的小組進行獎勵，以此來激發小學生活潑好動的天性，并有效地對小學生的聽力練習進行了加強。

（2）讀。絕大多數小學生都具有活潑好動的天性，但學生還沒有正確的價值觀，大多數都是靠興趣。因此，在教學中最重要的是引起學生的興趣和注意力。單調的朗讀英語內容無疑是一項非?？菰锏氖?，而采用游戲教學就是要采取有效的方法調動起學生的注意力。如教師可以將“挖地雷”游戲引用過來，即教師先用幻燈呈現所要復習的內容：“a cake lake plane”和“ay day play lay”，將cake，day設置為地雷并書寫在黑板上，然后再讓學生進行朗讀，朗讀的過程中不能將cake，day讀出來，否則就表示踩中了地雷，最后再對各小組踩中地雷數進行統計并扣分。這樣，就自然而然地集中了學生的注意力。

（3）寫。在鍛煉寫的過程中教師依然可以將學生分為小組，然后采用“接力賽”的方式，讓每組的一個同學輕聲向同組的另一個同學說一個單詞，第二個同學向第三個同學輕聲說，以次類推，由小組的最后一個同學上臺寫出所說的單詞，對比小組的書寫速度和準確率，并進行加分，最后對得分最高的小組進行獎勵，激發學生掌握單詞書寫的欲望，從而提高學生的單詞書寫能力。

總之，對于小學英語教學，最主要的是通過各種手段來激發學生的學習興趣，游戲教學法就是一種非常行之有效的方式。因此，教師在教學中應加深對游戲教學的認識和重視，采取有效的手段提高小學英語教學的有效性。

參考文獻：

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