語篇詞匯的語義分析與教學啟示

高考英語閱讀理解重點考查學生對英語知識的運用，篇幅最大、內容最多、計分最高、區分度最明顯，因此，學生掌握一定的應試技巧非常重要。以下結合2012年高考英語浙江試卷的閱讀理解，從分析語篇詞匯的語義特點入手，探討解題的新思路，以期對高中英語閱讀教學有所啟示。

一、語篇詞匯的語義分析

高考英語閱讀理解語篇的詞匯包括兩部分，語篇內詞匯與命題中出現的詞匯。語義分析兼顧兩部分內容，從影響學生解讀語篇的指稱詞入手進行。指稱詞指語篇中用于指代先行存在的詞語，主要有“復合詞、派生詞、代詞、泛指詞、同義詞、抽象詞、上下義詞和同指詞”。指稱詞在語義上是相同或相近的，使上下文互相銜接，以達到語篇連貫目的，同時具有表達多樣性的修辭效果。從命題中詞匯與語篇內詞匯來看，許多命題是語篇中有用信息的同義重復甚至是同義轉述，這需要以詞匯為基礎的相關句子加以體現。下面，我們從這兩個層面進行舉例分析。

（1）復合詞。英語復合詞的產生從某種意義上來說是為了追求英語表達的變化。如C篇中的resolve conflicts 與conflict resolution。

（2）派生詞。派生詞特點是詞根相同，詞綴有變化，其篇章理解度幾乎和重復詞一樣。如閱讀第二節標題中的 Simplify 與文中的simplification。

（3）代詞。英語代詞發達，種類多，可以指稱人名、動物名、地名、無生命的東西和抽象概念。如A篇中An endangered species，this species of cottontail，it 為同義。

（4）泛指詞。泛指詞系泛指上述概念的詞語，在語篇中用于替代已經出現過的人、物、事情或地點，如person，thing，place，fact等。泛指詞的使用可以豐富詞匯，精簡語言，銜接語篇，達到語義的貫通。

如D篇中It was your dad who answered all those letters every year一句，下文用that story泛指。

（5）同義詞。同義詞是音形不同但具有完全一樣或非常接近的意思的一對或一對以上的詞。有完全同義詞和相對同義詞兩類，包括動詞類、形容詞類、名詞類，還有同義結構類，即詞性不同，或結構有些差異，但語義相同或相近。

如C篇中動詞同義群：manage conflict，deal with the conflict，resolve conflicts意義為“解決沖突”。C篇50題正確選項D中的deal with school conflicts 與語篇中的manage conflict。

（6）上下義詞。詞的上下義關系是指一個詞語所表達的意義屬于另一個詞語所包含的意義范圍之內。也就是說，A是B的一種，其中A是下義詞，如 apple，pear， lemon，orange，banana，grape。B是上義詞，如 fruit。C 篇中的Kenichi Ito 與The Japanese 為上下義詞。

（7）抽象詞。抽象名詞的意義一般比較籠統，概括性大，故能替代一些具體、復雜的表達。

閱讀理解第二節的 Life has its flaws，defects，comets，and edges與this reality。

（8）同指詞。同指詞指在指稱同一事物時不同詞義之間存在的一種關系。英語中有些詞孤立來看兩者完全沒有什么語義聯系，但是在語篇上下文里，可指同一件事。有些同指詞詞義相差較大，對語篇理解要求較高。

C篇中的…a basic life skill that should be taught與54題正確選項C. advocate teaching conflict management…兩者所表達的語氣相同，都體現了作者的目的，也是同指關系。

二、語篇詞匯的語義特點

語篇詞匯的語義有兩點：一是語篇內為了連貫，英語傾向利用指稱詞語指代先前存在的先行詞語，指稱詞語與先行詞語形式不同，詞義相同或相近，一起發揮語篇連貫的功能。不同體裁的語篇存在大量同義重復尤其是同義轉述現象，詞匯表達手段多樣，用于指代先行存在的詞語，主要有“復合詞、派生詞、代詞、泛指詞、同義詞、抽象詞、上下義詞和同指詞；二是語篇內有用信息與閱讀理解命題之間是連貫的，這種連貫是通過詞匯豐富的表達形式體現的，即閱讀理解題干或正確選項中的詞匯與語篇中相關句子中的詞匯之間存在“不同的形態，相同或相近的語義”關系。縱觀25道閱讀理解題，除了49（時間比較）和58（寫作手法）外，其他都體現了一定的詞匯語義關系，可見破解詞匯語義關系在閱讀理解解題中至關重要。

三、教學啟示

詞匯語義關系是高考閱讀理解設題的重要依據，是解讀語篇的關鍵。參考這一特點，教師可以引導學生科學高效地解讀語篇。一方面，可以幫助學生迅速搜尋到有用信息，因為有的題干定位詞在語篇中以不同的形式復現，所以能否在語篇中成功找到定位詞的同義詞，對定位有用信息非常關鍵。另一方面，在找到有用信息后，對有用信息、題干、選項進行綜合分析時，能否破譯詞匯的語義關系是影響正確選擇的關鍵。在分析解題過程中，只要破解了這一關系，就能作出正確選擇。

在語篇閱讀教學中，教師要引導學生觀察、分析、體驗、總結詞匯在語篇中的語義關系和實現手段，在語篇分析中對詞匯語義關系進行深入剖析，領會語篇如何借助這些手段實現語篇的銜接與連貫， 培養學生把握語篇主旨、領會作者意圖的能力， 從而提高學生語篇解讀的效率和準確率。同時，與語篇技能、閱讀策略結合，能提高學生語篇解碼能力和語篇整體理解能力。

綜上所述，語篇詞匯語義關系對閱讀教學有重要的參考及應用價值。在英語教學中， 教師不僅要幫助學生打好堅實的詞匯基礎，還要培養學生自覺運用詞匯語義關系，進行分析、解讀語篇的意識和能力。