重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)培養(yǎng)英語(yǔ)人才

摘 要：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作占有相當(dāng)重要的位置，那是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作最能體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平，考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。但現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，寫(xiě)作時(shí)，大部分學(xué)生無(wú)從下手，興趣低落。因此，教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)寫(xiě)作；寫(xiě)作能力；綜合能力

課改的深入對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高，尤其是作文教學(xué)。因?yàn)樽魑氖窃趯W(xué)生熟練掌握詞匯、語(yǔ)法，并擁有熟練的書(shū)寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上所做出的思維表達(dá)，所以，無(wú)論是在教還是學(xué)的過(guò)程中，還是存在很多問(wèn)題的。下面，我就實(shí)際英語(yǔ)作文教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中我們應(yīng)該注意些什么，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們成為專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)人才。

一、存在問(wèn)題

（1）基礎(chǔ)差。九年制義務(wù)教育小學(xué)三年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，由于方方面面的原因如留守兒童、英語(yǔ)教師缺乏、教學(xué)條件不好等，導(dǎo)致初一的英語(yǔ)教學(xué)幾乎舉步維艱。而基礎(chǔ)差的原因?qū)е聦W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于真正能掌握的知識(shí)十分有限。

（2）畏懼心理。日前，針對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，其中超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)寫(xiě)好英語(yǔ)作文缺乏自信，而90%的學(xué)生認(rèn)為靠自己提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平有較大困難。

（3）批改難。長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)教師在學(xué)生寫(xiě)作方面耗費(fèi)的教學(xué)和批改上花了大量的時(shí)間卻收效甚微。可見(jiàn)，寫(xiě)作已經(jīng)成了英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)瓶頸。

二、改進(jìn)方法

（1）改變觀念。隨著英語(yǔ)教學(xué)的改革，英語(yǔ)教學(xué)正在傾向職業(yè)化、需求化施教，也就是根據(jù)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，社會(huì)上需要什么樣的英語(yǔ)人才，學(xué)校就按要求培養(yǎng)實(shí)用型人才，有的甚至企業(yè)與學(xué)校早已掛好鉤了，學(xué)校受企業(yè)委托代向培養(yǎng)，有的企業(yè)需要口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的，用于接單跟單直接與老外交流；有的企業(yè)需要書(shū)面表達(dá)能力強(qiáng)的，用于和外商簽訂合同，互發(fā)郵件。口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)根據(jù)其教學(xué)重點(diǎn)的不同，書(shū)面語(yǔ)更適合初學(xué)者學(xué)習(xí)掌握，具有較多的實(shí)用性及優(yōu)越性。而英語(yǔ)作文作為口語(yǔ)交流的前提，需要得到教學(xué)工作者足夠的重視，轉(zhuǎn)變陳舊觀念，在初中英語(yǔ)基礎(chǔ)階段注重對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的培養(yǎng)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

（2）激發(fā)興趣。按常規(guī)教學(xué)，英語(yǔ)教師講得多又費(fèi)時(shí)多，學(xué)生練得少又收效慢，甚至于有的學(xué)生比喻說(shuō)ABCD是首催眠曲。針對(duì)這一情況，筆者組織學(xué)生多讀多聽(tīng)多寫(xiě)，學(xué)生之間互相交流練習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極運(yùn)用詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓他們體會(huì)學(xué)以致用的快樂(lè)，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣度，為英語(yǔ)寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了類(lèi)似friend，family的單詞之后，布置學(xué)生做一張關(guān)于家庭關(guān)系的圖片，選擇自己喜歡的背景，簡(jiǎn)單介紹人物關(guān)系、職業(yè)、愛(ài)好等情況，同學(xué)們一下子來(lái)了興趣，畢竟是自己最最熟悉的家庭成員，分外積極地寫(xiě)作起來(lái)，竭盡所能地想把家人最好的一面展示出來(lái)。興趣的激發(fā)，有利于增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的決心、恒心和自信心。

（3）循序漸進(jìn)。新課程教學(xué)要求中學(xué)生英語(yǔ)作文中要使用較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，因此，筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)中要求學(xué)生變換多種句式，添加一些高檔詞匯，靈活運(yùn)用到作文中去，使寫(xiě)出的文章不會(huì)因?yàn)榫涫絾我弧⒃~語(yǔ)貧乏而顯得缺乏生氣。練習(xí)中要遵循循序漸進(jìn)的原則，詞——詞組——句子——段落——文章，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到豐富，一步一步提高。例如常用詞“l(fā)ike”可用詞組“be keen on”或“be fond of”替換，可造成句子“I like P.E.class very much”，也可替換成“I am fond of P.E.class very much”或“I am keen on P.E .class very much”。以此類(lèi)推，變換在段落，進(jìn)而寫(xiě)成文章。進(jìn)行類(lèi)似的教學(xué)，有助于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（4）形式多樣化。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生有堅(jiān)持寫(xiě)日記及寫(xiě)一些小故事的習(xí)慣，其中，尤其要注意的是讓他們的日記變得新穎而不是簡(jiǎn)單的記敘，讓他們把寫(xiě)作日記當(dāng)作一份快樂(lè)，每天可以看到老師親切的批語(yǔ)和鼓勵(lì)語(yǔ)。他們除了寫(xiě)日記，還可以看圖寫(xiě)話，給親朋好友寫(xiě)簡(jiǎn)短的英文信件。這樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

（5）閱讀資料。由淺入深地選擇閱讀課外英語(yǔ)資料是訓(xùn)練寫(xiě)作的好方法。所謂多讀多練才能熟能生巧。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多交流與交換讀物，在閱讀中拓展其詞匯量，因?yàn)橹挥蟹e累了豐富的詞匯，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，寫(xiě)出的文章才會(huì)有生氣。例如學(xué)生們通過(guò)大量閱讀英文資料，發(fā)現(xiàn)文章最后的總結(jié)詞不光有“Finally”，還有詞組“in conclusion”“in brief”，可以在寫(xiě)作時(shí)變換著用，顯現(xiàn)自己詞匯的豐富。閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用詞的技巧。

（6）多種形式批改作業(yè)。批改作業(yè)是寫(xiě)作教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，教師要認(rèn)真仔細(xì)。首先，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作情況，好的要表?yè)P(yáng)，有問(wèn)題的要及時(shí)糾正，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。其次，批改作業(yè)的形式要多樣化，用不同的色調(diào)和語(yǔ)氣進(jìn)行批改，這樣可以提高他們的注意力，讓他們一目了然。也可以讓一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生互批，這樣可以增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性與合作意識(shí)，還有利于學(xué)生的共同進(jìn)步，能夠起到事半功倍的效果。

（7）和諧的師生關(guān)系。評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的終極肯定，是師生溝通、交流的方式，從某種程度上來(lái)說(shuō)它是英語(yǔ)教師與學(xué)生之間增進(jìn)感情，有時(shí)直接關(guān)系到學(xué)生能否認(rèn)真聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和完成作文的改進(jìn)。因此，在作文的評(píng)語(yǔ)方面一定不能過(guò)于單一，要多多采用溝通性、建議性，忠告性、商討性、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生從教師的評(píng)語(yǔ)里一方面得到鼓勵(lì)，另一方面發(fā)現(xiàn)自己的不足，愿意去咨詢，增進(jìn)和諧的師生關(guān)系。

總之，在英語(yǔ)作文寫(xiě)作中，學(xué)生只有通過(guò)不斷地練習(xí)和同學(xué)間互相交流學(xué)習(xí)，才能掌握基本功，開(kāi)拓思維，寫(xiě)好文章；教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握用詞、用句、寫(xiě)文技巧。只有在一個(gè)樂(lè)教、一個(gè)愿學(xué)的氛圍中，才能提高學(xué)生英語(yǔ)作文的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)英語(yǔ)人才。