初中化學教學中比較法的常見類型及其應(yīng)用分析

摘 要：隨著我國教學水平的不斷提升和化學教學課程改革的不斷深入，比較法在初中化學教學中的應(yīng)用越來越廣泛并且深入到一般的教學過程中。教師要注重從初中化學教學中比較法的常見類型入手，對初中化學教學中比較法的應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：初中化學；比較法；常見類型；應(yīng)用分析

比較法在初中化學教學中的應(yīng)用范圍較為廣泛。例如在教化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)科學這一定義時，可以用比較法對學生進行更深一步的闡述。還有在進行飽和度計算公式的學習時，通過對不同的溶解度的比較，可以很好地得出計算公式。因此，初中化學教師在進行初中化學教學時應(yīng)當對比較法的常見類型進行深入了解并對其應(yīng)用方法進行有效分析。

一、初中化學教學中比較法的常見類型

初中化學教學有其自身的獨特性，并且是科學教育方法和化學知識的有效載體和平臺。化學教學中比較法的應(yīng)用對于促進學生自主學習能力的培養(yǎng)、學習方法的選擇、化學基本技能的培養(yǎng)和化學創(chuàng)新能力的養(yǎng)成都有重要作用。以下從幾個方面出發(fā)，對初中化學教學中比較法的常見類型進行了分析。

（1）橫比法。所謂橫比法即是將兩個或幾個同類及相同發(fā)展階段的事物加以并列比較。橫比法的目的在于了解這些化學事物的共性和個性。例如在進行氧化物的性質(zhì)這一知識點的學習中，可以通過四種堿性氧化物跟水反應(yīng)生成堿，對這四種堿性氧化物進行橫比法，從而更好地提升教學的趣味性。又如對長期使用硬水的壞處進行學習時，可以通過浪費肥皂、洗不干凈衣服、鍋爐容易結(jié)成水垢、浪費燃料、易使管道變形、引起鍋爐爆炸等內(nèi)容進行橫比法，從而促進學生在今后的生活中對長期使用硬水的危害得到切實的理解。

（2）縱比法。所謂縱比法即是對單一事物從時間上或從歷史過程上揭示不同發(fā)展階段的共性與個性。例如在鹽酸和硫酸的用途這一知識點進行學習時，可以對鹽酸和硫酸在不同歷史時期的用途進行縱比，從而可以使學生對鹽酸和硫酸進行更進一步的了解。又如在進行防止水污染這一知識點的學習時，化學教師可以對工業(yè)三廢要經(jīng)處理達標排放、提倡零排放、生活污水要集中處理達標排放、合理施用農(nóng)藥和化肥、提倡使用農(nóng)家肥等內(nèi)容進行縱比，從而促進學生對環(huán)境保護更加深刻的理解。

（3）綜合比較法。綜合比較法是對比要素較多的一種比較方法。例如在對硝酸進行學習時，初中化學教師可以對硝酸具有酸的通性但跟金屬反應(yīng)不生成氫氣這一特點進行綜合敘述，從而更好地促進學生對于硝酸的了解。又如在加強水質(zhì)監(jiān)測這一知識點的學習中，通過對海洋是地球上最大的儲水庫，海水中含有80多種元素，海水中含量最多的物質(zhì)是H2O、最多的金屬元素是Na、最多的元素是O等知識進行綜合比較，從而促進學生對這一知識點的清晰理解。

二、初中化學教學中比較法的應(yīng)用分析

隨著我國初中化學教學水平的不斷進步和科學方法教育的不斷運用，比較法的應(yīng)用對初中化學課堂水平的提升有著重要影響，并對學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升有著重要影響。以下從幾個方面出發(fā)，對初中化學教學中比較法的應(yīng)用進行了分析。

（1）實驗材料的比較。初中化學教學的比較法在實驗材料的應(yīng)用中比較廣泛，并可以對實驗材料從定義、應(yīng)用范圍、接觸方式都等方面進行分析，從而有效地防止混淆概念現(xiàn)象的發(fā)生并促進學生對知識點比較清晰的理解。例如在金剛石和石墨結(jié)構(gòu)的比較中，通過對兩種試驗材料的硬度、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、耐熱性、耐火性進行比較，從而更好地對這兩種化學物質(zhì)進行了解。

（2）實驗現(xiàn)象的比較。對實驗現(xiàn)象進行比較是化學實驗的基礎(chǔ)，也是得出化學實驗結(jié)論的重要途徑。初中化學教師通過對化學原理和實驗現(xiàn)象進行比較，可以促進學生科學學習方法的培養(yǎng)和化學知識的有效獲取并能更好地理解化學實驗中實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論的關(guān)系。

（3）實驗裝置的比較。實驗裝置是化學實驗的重要基礎(chǔ)。在一般情況下化學實驗中實驗裝置通常是固定的。因此，學生對實驗設(shè)備的比較可以促進實驗設(shè)備各種功能的實現(xiàn)。例如在氫氣的制取及性質(zhì)這一實驗中，學生通過對不同組實驗設(shè)備的比較，可以對氫氣的制取方法和性質(zhì)都有著更深入的了解。

（4）實驗條件的比較。在初中化學教學中通過對實驗條件進行有效的比較和分析，通常可以得到更好的實驗結(jié)果。因此，在進行實驗時初中化學教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的課堂實踐能力，通過對實驗條件的比較提升學生從不同的角度研究問題的能力。

總之，隨著我國化學教學水平的不斷進步和新課程改革的不斷深入，比較法在我國初中化學教學中的應(yīng)用也越來越廣泛，其對于化學基礎(chǔ)概念的闡述、良好課堂氛圍的形成、教學趣味性的提升和教學理念的改革都有著重要的影響。

參考文獻：

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