探究數學價值教育方法打造優秀人才

摘 要：在初中數學教學中，教師加強學生數學價值的教育不僅有助于提高自身的數學教學水平，還有助于提高學生對數學價值的理解和認識，從而提高學生的學習效果和水平。

關鍵詞：初中數學；數學價值；教育方法；探究；優秀人才

在應試教育背景下，不少學生對數學價值提出了質疑，尤其是數學成績較差的學生更是把“數學無用論”當作了自己逃避數學學習的原因。針對這一教學現狀，初中數學教師需要擔負起自身的教育職責，從學生的實際出發及結合數學教學內容，幫助學生改變錯誤的思想觀念，并將數學價值教學融入到課堂教學過程中，使學生能夠重新樹立學習數學的信心，從而成為優秀人才。為此，本文就如何加強初中數學中數學價值的教學問題進行相關探討。

一、加強學生數學史的教育，提高學生對數學價值的認識

由于應試教育的影響及學生對數學史知之甚少，學生對數學價值提出了質疑。具體來講，學生在應試教育環境下，重點學習數學學科中的公式和運算，對數學試題的正確答案給予了高度重視，教師也由于學校要求升學率的原因重視培養學生的數學解題方法和技巧，忽視了加強學生的數學文化內涵教育，不利于學生數學思想和數學素養的形成，致使學生懷疑數學學習是否具有價值。為了提高學生對數學價值的認識，教師在初中數學教學實踐中應加強學生的數學史教育，使學生對數學這門學科的相關歷史及發展概況有一個大致的認識和了解，讓學生明確數學這門學科是在無數數學家和學者經過反復地研究和探索之后形成的一部數學寶典，是一筆寶貴的財富。為了向學生講解數學這門學科的價值，教師可以將電子通信技術和計算機技術作為教學的實例，使學生充分認識到當今社會先進的科學技術與數學知識具有密不可分的關系，使學生切身體會到在信息時代數學知識依然發揮著極其重要的作用，對人類和時代的發展具有非常重要的促進作用，從而實現提高學生對數學價值認識的目的。

二、重視數學教學的實用性，增加對數學價值的理解

在初中數學教學中，教師應結合數學課程的教學情況及學生學習的實際，善于列舉學生身邊與數學知識相關的例子，將數學教學與學生的實際生活緊密聯系起來，有效激發學生的學習興趣，引發學生的學習動機，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生充分感受到數學知識具有很強的實用性，避免學生產生數學無用論的想法而失去對數學學習的興趣。具體來講，教師在初中教學課堂教學實踐中不能過度強調數學的考試功能和價值，而應該適當地強調數學在生活中的重要作用，讓學生意識到學習數學除了應對考試，還可以鍛煉人的思維能力，并解決實際生活中的問題。教師為了增加學生對數學價值的理解，可以在數學教學中有針對性地引入社會中比較典型的事件。如教師可以向學生講解2009年世界金融危機的相關材料，先向學生展示世界貿易總量的統計曲線，為學生講解統計曲線的相關知識，然后讓學生根據老師的講解和先前所學的數學知識自主地分析和判斷世界貿易經濟的發展的變化情況，通過這一問題的解決可以使學生對函數單調性的重要性有一個充分的認識和了解，也能夠有效引發學生學習數學知識的動機，激發學生參與數學課堂的積極性，從而實現增加學生對數學價值理解的目的。

三、重視數學價值的直接性和間接性

在初中數學教學中，教師應讓學生對數學價值直接性與間接性的統一問題有一個充分的認識和了解，教導學生數學價值都并非都能夠像“勾股定理”的作用直接表現出來，但卻能夠為學生今后踏入社會后將其用在現實問題提供便利的條件。教師還應使學生認識到數學也能夠啟發思維、開發智力以及培養人的探究能力、分析及解決問題的能力以及創新能力，對學生學習其他學科也具有相當重要的作用。如學生在初中語文學習過程中需要根據課文的中心意思將文章分為若干個段落，以便學生能夠對文章的意思有一個更加深入的認識和了解，也能使學生對文章段落之間的邏輯關系具有清晰的了解。對于文章分段的問題，需要學生充分運用自己的思維能力、分析能力，而學生在數學這門學科的學習過程中能夠有效培養自己這方面的能力，將其用到語文學習過程中能夠使語文問題得到有效的解決。可見，數學價值的直接性和間接性的問題需要教師給予高度的重視，以便能夠在數學價值教學中更有針對性和目的性，從而提高自身的教學水平。

數學教育在人類和時代發展的過程中扮演著非常重要的角色，并且在人類的發展過程中得到了不斷地演變和更新，對培養人類的思維能力、分析及解決問題的能力以及創新能力起著至關重要的作用。因此，教師在初中數學教學中應對教學內容進行認真地分析和研究，并充分考慮學生的認知、情感、態度以及興趣等諸多方面的特點，加強學生的數學價值教育，使其充分認識到數學具有的重要作用，從而有效激發學生的學習興趣，提高學生學習數學的效果和水平，打造優秀人才。

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