做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作讓他們體驗(yàn)成功

在當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)中，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象：一部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)得心應(yīng)手，輕輕松松，事半功倍，取得了好成績(jī)；還有一部分同學(xué)投入大量的時(shí)間和精力，卻事倍功半，成績(jī)一塌糊涂。為什么呢？后者由于底子薄，本身對(duì)英語(yǔ)不感興趣，再加之方法不當(dāng)，難以大有長(zhǎng)進(jìn)。但英語(yǔ)是高考必考科目，關(guān)系到孩子們的前途和未來(lái)，因此，作為一名高中英語(yǔ)教師，有責(zé)任改變這種現(xiàn)象，盡力使后進(jìn)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所突破，在高考中一舉成功。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我們可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

一、以個(gè)人魅力吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

（1）外在形象。教師要著裝整潔得體，舉止落落大方、優(yōu)雅端莊，精神面貌賞心悅目。

（2）要有愛(ài)心。教師對(duì)自己要嚴(yán)于律己，對(duì)學(xué)生要寬以待人，不但關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的生活、心理、思想等方面的變化，做他們的貼心人。

（3）業(yè)務(wù)精湛。學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，教學(xué)方法靈活多變，這樣的教師就像一塊磁鐵一樣，使學(xué)生的思維跟著自己轉(zhuǎn)。

教師在授課時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生的不只是知識(shí)，而是整體形象。學(xué)生把老師當(dāng)作楷模，那么教師的言行舉止一定給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、把情感教學(xué)帶入課堂

在教學(xué)中，教師要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生中去，發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，為他們指點(diǎn)迷津，找到學(xué)習(xí)的竅門，消除畏難情緒，化解心理障礙，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感、親切感，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、因材施教，分層教學(xué)

面對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體，要知道他們每人有著不同的弱點(diǎn)和不足之處。因此，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，分別為他們制定出不同的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)步驟，并落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。針對(duì)后進(jìn)生應(yīng)采取低起點(diǎn)、小步子的做法，步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)，為他們制定階梯式目標(biāo)，學(xué)會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)、逐步提高，最后才會(huì)有大的飛躍。

四、采取多種切實(shí)可行的措施，讓孩子們體驗(yàn)到成功的滋味

（1）在課堂上，教師可提出不同層次的問(wèn)題，設(shè)置不同層次的活動(dòng)任務(wù)，從而讓不同層次的學(xué)生都參與到其中來(lái)，都有所提高，有所收獲。

（2）及時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)。俗話說(shuō)：“好孩子都是夸出來(lái)的?！蹦呐聦W(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師也要在課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)他，從而讓學(xué)生感到自己被認(rèn)可，使其樹(shù)立自尊、自信、進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）建立互助團(tuán)隊(duì)。在課堂上、課堂下建立起互助學(xué)習(xí)小組，有意將好、差生有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生相互交流，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又密切了同學(xué)關(guān)系，起到了“一箭雙雕”的雙贏效果。

總之，教書育人，絕非一日之功。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，教師一定要本著由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，講求科學(xué)方法，且要經(jīng)過(guò)鍥而不舍的努力，方能取得預(yù)期的效果。