給題目鑲個(gè)邊兒

“同學(xué)們，《端午日》太美了，何不給它鑲個(gè)邊兒，來(lái)表達(dá)你心中所呈現(xiàn)的異彩？”我邊說(shuō)邊板書，并在題目前加了幾道成扇形狀的填空橫線。

閱讀、交流、商討。很快，一個(gè)個(gè)美麗的設(shè)計(jì)在同學(xué)們的心中形成了。

最先上臺(tái)的是一名清純的女生，她先用彩筆給題目鑲了一個(gè)嫩綠嫩綠的柳葉邊兒，然后在題目前加了一個(gè)“民俗濃郁”的詞語(yǔ)，接著陳述理由——

你看：在端午日，全茶峒的婦女孩子都換上了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個(gè)王字；在這一天，所有的人家都在吃魚吃肉；在這一天，河里一定有龍舟競(jìng)賽；在這一天，全茶峒的人都要關(guān)門鎖戶到河邊看龍舟。這是一個(gè)多么醉人的鄉(xiāng)俗啊，人們生活在這里，一定像依依的楊柳那樣富有詩(shī)意。

接著上臺(tái)的是一名朝氣蓬勃的男同學(xué)。他先用彩筆給題目鑲了一個(gè)火紅火紅的山茶花邊兒，然后在題目前加了一個(gè)“喜氣洋洋”詞語(yǔ)，接著說(shuō)——

沈從文先生給端午日抹了一筆筆紅紅的喜慶色調(diào)。你看：那船身繪著朱紅顏色的長(zhǎng)線，那龍舟帶頭人纏裹著的紅布包頭，那500響的紅色鞭炮，那用做獎(jiǎng)品的一匹紅布，就連那個(gè)活躍節(jié)日氣氛的綠頭長(zhǎng)頸大雄鴨，頸脖上也縛著紅布條子。看到這端午日里到處都涌動(dòng)起的“紅”色旋律，哪個(gè)不感到樂(lè)滋滋的，并認(rèn)定這就是一個(gè)喜氣洋洋的節(jié)日呢？

再次上臺(tái)的為兩名同學(xué)。一名女同學(xué)先用彩筆給題目鑲了一個(gè)金黃金黃的報(bào)春花邊兒，另一名男同學(xué)在題目前加了一個(gè)“普天同慶”的詞語(yǔ)。不過(guò)，這次他們不是再說(shuō)，而是以讀來(lái)表現(xiàn)自己心中那獨(dú)特的感受。

“端午日，當(dāng)?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個(gè)王字。”“城里住家的，莫不倒鎖了門。”“軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。”這名男同學(xué)把三個(gè)“莫不”句一氣讀了下來(lái)。緊接著，另一名女同學(xué)聲情并茂地讀起精彩片段：小伙子們激烈的龍舟賽，軍人祝賀勝利鞭炮響，軍民同時(shí)下水捉鴨子。那普天同慶的歡樂(lè)氣氛，被他們這種激情誦讀一下子演繹了出來(lái)。在那里，人們和諧融洽，同歡共樂(lè)，誰(shuí)還在意自己是官是民？

后來(lái)的設(shè)計(jì)依然讓人耳目一新：有的給題目鑲個(gè)百合花邊兒，說(shuō)這是個(gè)清新純樸的端午日；有的給題目鑲個(gè)向日葵花邊兒，說(shuō)這是個(gè)令人心馳神往的端午日……

真的沒有想到，我的這個(gè)突發(fā)靈感，卻讓課堂生出這么多精彩的端午日來(lái)。我心里甜滋滋的，也身不由己地對(duì)此進(jìn)行了理性的探究。

閱讀教學(xué)，最重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，就看它能不能吸引學(xué)生深入文本，去生成豐富的閱讀體驗(yàn)，并自然順暢地表達(dá)出這種閱讀體驗(yàn)。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在整體感知中說(shuō)出自己的個(gè)性體驗(yàn)。從這點(diǎn)看，我的這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的成功，就在于把著力點(diǎn)定在了題目上。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，它最能集中體現(xiàn)文章的神采，也最能讓學(xué)生從整體上感受文章的情感。

本文是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，更是一幅優(yōu)美的人文風(fēng)景畫。學(xué)生讀后，一定會(huì)有各自不同的色彩體驗(yàn)及情感體驗(yàn)。我讓學(xué)生給題目鑲個(gè)邊兒，就是在引導(dǎo)學(xué)生用各種明麗的圖形來(lái)表達(dá)這種色彩體驗(yàn)。我讓學(xué)生在題目前填詞，就是讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這種情感體驗(yàn)。

給題目鑲個(gè)邊兒，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)看似很簡(jiǎn)單。但它極大地觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心世界，又強(qiáng)有力地引發(fā)了學(xué)生一系列的讀寫聽說(shuō)活動(dòng)，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中不斷提高。誰(shuí)還認(rèn)為它簡(jiǎn)單呢？大道至簡(jiǎn)，我深深地感悟了這一哲理。

（作者單位：五河縣臨北中學(xué)五河縣澮南中學(xué)）