語文課教學中的穿插藝術

摘 要：在語文課教學中，在分析課文、介紹知識、講解作文技巧、點評作文這些工作中，適當拓寬學生知識面，開闊學生視野，在課堂上進行穿插教學，會收到良好的教學效果。

關鍵詞：語文；藝術；注意事項

在語文教學中穿插藝術，既能使課堂中充滿活力，激發學生的學習積極性和興趣，又能加深學生的對知識內容的理解，培養學生思考問題和分析問題的能力。穿插藝術對教學有著非常積極的不可或缺的作用，其作用表現在以下幾個方面：

首先，穿插的正確使用可調動學生的情緒，使學生較快進入上課的情景中來。

有一次，剛剛過完禮拜天，來了以后學生們比較困，我上課時發現了這一狀況，就來了一個開場白：“俗話說‘春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月’，你們這種狀態可真的印證了這句話了。”同學們一笑，精神大振。

其次，穿插可以激發學生的情趣，引領學生進入文學的美好境界中去。

在講司馬遷的《鴻門宴》時，穿插了屠洪剛演唱的《霸王別姬》，補充了假托為虞姬所寫的“漢軍已掠地，四面楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生”的詩歌，使學生對這位一代英豪的認識更深入了。

其三，穿插可以擴大學生的視野，增加學生的知識儲備。

在講解《虞美人》時，我做了一個李煜詞鑒賞課件，向學生介紹了李煜前期和后期的十幾首詞作，并對這些詞作做了賞析，同時我還補充了中主李璟和南唐馮延巳的詞作，使學生們不僅對李煜有了較為全面的了解，而且對整個南唐詞的情況了然于胸。

那么，在課堂中如何穿插呢？

有些老師認為，穿插還不簡單嗎，就是在講課前多多地準備一些相關的東西，課堂上盡量多地介紹給學生就可以了。這樣對嗎？我認為是不對的，如果處理不當，會本末倒置，導致學生對本來要學習和掌握的東西把握不了，沖淡了本來課堂教學和學科教學的重點知識的傳授。

我認為，正確的穿插應注意以下幾個方面：

一、適量穿插，適當擴展

在教學中，老師穿插的內容一定要與本課教材內容密切相關，圍繞教學目的要求選擇恰當的課外材料，或滲透歷史知識，或補充科普知識，或拓展人生社會政治的知識。面向政治，回顧歷史，展望人生，在穿插的內容上可多角度，多側面；在數量上要適當，不能喧賓奪主；在質量上要準確精確貼切，不能脫離教材。穿插教學不等于舉例。舉例是以具體事例說明某一觀點，而穿插教學是拓寬知識面，培養能力，提高覺悟，根據教學內容發展的需要而決定取舍，有較大的靈活性。

二、點評精當，言簡意豐

在穿插教學中要學會“點評”功夫。“點”，就是點中要害；“評”，就是評出內涵。言簡意賅，分辨清晰，所用時間不多，但效果甚佳。例如，當講到“終究”和“終于”的區別的時候，我針對高三年級好幾個禮拜沒有休息，學生心里失落的現狀，舉了兩個例子“你們終究是會放假的”和“我們終于放假了”，我讓學生比較這兩個例子的不同含義，然后理解這兩個詞語的區別，由于穿插得當，點評準確，學生馬上就理解了。

三、巧妙穿插，水到渠成

穿插教學在語文教學中有著特殊的作用。在教學中，我們把文學素養的提升融合于教材內容中，既不會牽強附會，又不會生硬死板，會達到廣博吸取、水到渠成的功效。

總之，穿插教學的運用在于恰到好處。穿插教學切忌隨意，切忌信口開河，離開課題、離開文本“散講”。穿插內容要成為教學內容的有機組成部分，必須注意科學性、整體性、思想性、準確性，唯其如此，穿插教學才能成為課堂教學的有效組成部分，幫助學生們學習，對提高教學效果產生積極的作用。

（作者單位 山西省山陰一中）