體驗式教學在思品課中的嘗試

摘 要：為了提高思想品德課的教學實效，必須堅持新課程以學生發展為本的教學理念，從學生的心靈出發，在課堂中實施體驗式教學，把學生學習的背景生活化，打通課堂與生活的聯系，促進知、情、意、行的統一。

關鍵詞：思想品德；體驗式教學；反思

“三人行，必有我師焉。”在大力進行課程改革的時期，提倡“自主、合作、討論、探究”的教學方式。“討論”是課堂教學的一個重要環節，也是學生發現問題，解決問題的一個重要途徑。

一、讓學生自己上課

課堂教學如果只是教師“講”，學生“聽”，學生始終處于被動地位，那么學生的素質得不到提高，我認為對于一些適宜學生理解的教材，可以讓學生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺當小教師把它講出來。

二、讓學生討論

問題通過爭辯，就會更加明晰。可以讓學生前后四人組成一個小組，就某一觀點、某一現象，發表見解，做出評判，加深對知識的理解和運用，由“靜聽”的記憶變為熱烈的“辯論”。以當堂課內容為中心，讓學生說課本，說自己，說生活，說電視節目，培養學生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和“主角”意識。

三、讓學生自己體驗

初中學生抽象思維能力還不強，如果一味地進行理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學生會慢慢地失去了對政治課的興趣，導致上課時沒精打采。為了把抽象的理論在潛移默化中傳授給學生，我覺得政治課教師也可以上一些生動活潑的實驗課。

四、讓學生喜歡你的課

體驗式教學的一個重要方面就是要讓學生喜歡你，進而喜歡你的課，體驗到上政治課的樂趣而不是感到枯燥無味。正如古人所言：“親其師，信其道也。”那就要求老師要親近學生，加強師生間的親和力。

五、對體驗式教學的反思

1.由于學生存在各種差異，其水平不一，興趣愛好各異，對事物的理解不盡相同，所以其體驗也各不相同。

2.收集適用體驗式教學的材料，是一件很花時間的事情，平時要注意做個有心人。

參考文獻：

[1]沙麗娟.初中思想品德學科中體驗式教學的探索[J].北京師范大學學報，2007（01）：35-38.

[2]魏國華.初中思想品德學科教學中體驗式教學的實踐與思考[J].思想政治課研究，2008（10）：34-37.

（作者單位 浙江省溫州市平陽縣水頭鎮鶴溪中學）