初中美術色彩教學的嘗試

摘 要：讓學生感覺到色彩學習的連續(xù)性和共通性，加強學生對色彩基礎知識的重視程度。了解和運用色彩潛在的功能，明確色彩搭配的基本原則，讓學生在色彩設計上有章可循。

關鍵詞：基礎知識；色彩功能；色彩設計的原則

經驗告訴我們，生活離不開色彩，生活需要美化，沒有色彩的裝點也就無法想象這個世界將會失去多少美麗。如何讓學生使用色彩規(guī)律，美化自己的生活，體驗色彩世界的無窮奧秘呢？在教學中我進行了如下的嘗試：

一、重視基礎知識，理解色彩理論的共通性

要在設計作品中靈活、巧妙地運用色彩，就必須對色彩好好研究一番。美術教材的編寫具有一定的連續(xù)性，為了體現美術教學的多樣性和趣味性，人美版初中美術教材有關色彩搭配的知識被分配到了六本教材中。在這十幾節(jié)色彩課程存在共性的基礎知識上，我在首節(jié)色彩教學中引領學生進行了系統(tǒng)地探討、研究與整理。在出示課題《色彩與生活》之后，我又同時展示了其后要學習的相關色彩搭配的課題。其目的是讓學生感覺到色彩學習的連續(xù)性和共通性，使學生明白在生活中的許多領域，色彩搭配的基礎知識都是相通的，有利于加強學生對色彩基礎知識的重視程度。

為避免課堂上單調、枯燥的概念性教學，讓學生以小組合作的方式“玩一玩色彩”，就是讓學生不畫任何具體的形象，只要求做色彩游戲，調不同的顏色，以三原色為基礎，調配三間色、復色，看每位學生能調出多少種不同的顏色。同時還讓學生利用透明的飲料瓶進行色彩調配練習，學生以不同的方式體驗色相、明度、純度、冷暖地變化對色彩地影響。這種方法很好地調動了學生的參與性，學生認真地觀察色彩變化，不斷地交流、體驗、嘗試，了解了色彩調配的規(guī)律，擴大了學生的色域，奠定了學生的理論基礎。

二、了解和運用色彩潛在的功能，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望

色彩對人的精神和身體都有著潛在的影響，選擇恰當的色彩搭配，有助于身心健康和正面調節(jié)。學生怎樣能掌握色彩規(guī)律，提高色彩修養(yǎng)呢？

因為美術課程凸顯視覺性，所以，在色彩搭配的教學中，“對比法”是一種比較直觀的易于促進學生積累視覺、觸覺經驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力的有效教學方法之一?！巴瑢W們，你相信色彩能膨脹和收縮嗎？”在色彩教學中我提出了這樣一個疑問。當學生還在為這個問題感到新奇的時候，我拿出了幾個相同大小的分別裝有橙色、藍色、黃色和藏青色的透明礦泉水瓶子讓學生進行觀察比較。“你能為這幾種顏色的瓶子以膨脹感和收縮感分下類別嗎？談談你的想法吧?！痹谖姨岢鲞@個問題后，各個小組進行了交流、討論，學生對該問題進行了小結：暖色系列的像紅色、橙色和黃色物體，看起來比實際的大，而冷色系（藍、藍綠等）的色，則使物體看起來比實際的要小。物體看上去的大小，不僅與它的色相有關，明度也是一個重要因素。黃色系中像淺黃色這種明度高的顏色可以將物體放大。而冷色系中明度較低的顏色可以將物體縮小。我又補充說：“明度為零的黑色更是收縮色的代表。例如，看到有的女教師穿黑色衣服，我們就會覺得她的腰比平時細，這就是色彩所具有的魔力。實際，只是老師利用了黑色的收縮效果，使自己的腰看上去比平時細?？梢?，只要掌握了色彩心理學，就可以使自己變得更完美。”接著我又提出了一個問題：“這種經驗在我們的家居設計中能有幫助嗎？”很快就有學生搶答：“在室內裝飾中，像粉紅色等暖色和淺色的沙發(fā)看起來很占空間，使房間顯得狹窄、有壓迫感。而黑色的沙發(fā)看上去要小一些，讓人感覺剩余的空間較大。”看到學生發(fā)言的踴躍程度，我知道他們的學習熱情被調動起來了，教師繼續(xù)鼓勵學生從生活中各個方面舉例子，并及時予以肯定，大家很快融入學習氛圍之中。

在這個教學環(huán)節(jié)中，教師是主導，結合生活實際展示優(yōu)秀圖例來增加學習的直觀性，引導學生領會色彩對人的心理和生理的影響，讓學生明白人們對不同的色彩表現出不同的好惡是和人的民族、職業(yè)、性格、習慣、素養(yǎng)、年齡分不開的。

三、明確色彩搭配的基本原則，讓學生在色彩設計上有章可循

隨著學生對色彩從感性認知逐漸的升華到理性認識上，這時候就應該讓學生遵循基本的的色彩組合規(guī)律進行應用，統(tǒng)一性原則：在色彩搭配中起決定作用的大面積的色彩為主色調，確定主題色調要和設計主題相統(tǒng)一。設計對象的各個方面，都應在總體色彩基調上統(tǒng)一，應與設計的主題、整體氣氛、意境相符合，與樣式風格相協(xié)調，形成系統(tǒng)、統(tǒng)一的整體色彩，形成繽紛而不雜亂的搭配效果；主體性原則：色彩設計應該考慮以什么色調來創(chuàng)造整體效果，構成濃烈的視覺氣氛，突出主體?？紤]主體和組成結構的關系，選擇色彩要突出重要部位，利用對比、特異等方法使主體形象更加鮮明；情感性原則：色彩與人的心理感覺和情緒有一定的聯(lián)系。把握人們對色彩的心理感受，充分利用色彩心理感受（溫度感、重量感、地域感、季節(jié)感、性別感、尺度感等），營造不同色彩搭配效果；生動、豐富性原則：在設計色彩搭配時，應該避免過于統(tǒng)一或過于單調，沒有變化就會缺乏生機，要在色彩面積、色相、純度、明度、冷暖、肌理等方面進行有序、有規(guī)律的變化，給人以豐富的變化感，增添視覺的欣賞性。

我覺得在美術教學中，只有采取多種教學方法讓學生搞清色彩原理，掌握色彩規(guī)律，抓住色彩本質，結合生活實際進行多方面的實踐，處理好色彩組合的對比與協(xié)調的關系，才能提高學生的色彩搭配能力。

參考文獻：

徐鴻印.影響平面設計視覺效果的因素分析.美術大觀，2011.

（作者單位 遼寧省大連市甘井子區(qū)博雅中學）