木蘭詩

知識(shí)鏈接：樂府詩和樂府

繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)了一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫做“樂府詩”，它大放異彩，成為中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一個(gè)有機(jī)組成部分。

“樂府”本是古代主管音樂的官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采集詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。秦朝及西漢惠帝時(shí)設(shè)有“樂府令”，漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，采集民間詩歌和樂曲。后來人們將樂府采集的詩篇稱為“樂府詩”。

花木蘭其人

花木蘭是北朝時(shí)河南省虞城縣營(yíng)廓人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。凱旋而歸，帝封官嘉獎(jiǎng)，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。唐初，追封為孝烈將軍。人們?yōu)榧o(jì)念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內(nèi)現(xiàn)存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細(xì)記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績(jī)及歷代修祠情況。近年來，又修復(fù)了木蘭祠大殿等一大批景點(diǎn)。花木蘭祠已收入《中mlgPXWVCVR0RYQPt2bZVdw==國名勝詞典》。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，影片引讀

二、詩歌誦讀

1.聽讀

2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感

3.學(xué)生比讀，互評(píng)互讀

三、整體感知，理清情節(jié)

1.請(qǐng)概括主要情節(jié)

2.詩中是如何安排詳略的？為什么要如此安排？

四、人物賞析

你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出來？

通過_________這句話，看出木蘭

五、拓展延伸

你還知道我國歷史上有哪些著名的女英雄？

六、盤點(diǎn)收獲

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.背誦內(nèi)容

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空

（1）寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：

（2）寫木蘭出征前緊張周密準(zhǔn)備的句子是：

（3）寫戰(zhàn)爭(zhēng)激烈緊張的句子是：

（4）詩中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：

（5）突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：

（作者單位 山東省青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第九中學(xué)）