體育課堂中的講解與示范

體育課和其他學科有所不同，體育課的特點是學生處于動態的大環境，并主要以身體練習與思維活動作為教與學的手段和方法。講解與示范屬于體育教師主導性的教學技能，也是體育課堂中實用性最強、使用性最廣的教學手段。講解與示范兩種主導性教學手段就其本質而言體現出一個共同的本質，即教學語言與肢體語言。講解教師在教學中運用語言向學生明確教學任務、動作名稱、方法、要領和要求等，以指導學生掌握動作的基本技術、技能和進行練習的一種教學手段。而示范則是教師以自身完成的動作作為范例，讓學生直觀了解動作的結構、順序、形象以及要領和方法，指導學生學習的方法。在很多教學過程中，講解與示范是同步進行的。

在體育課堂教學中講解與示范起著舉足輕重的作用，講解與示范也直接影響著學生對學習內容的興趣，通過講解與示范教學手段，教師在學生的心目中樹立自己的形象。只要處理好講解與示范，那么教師就能順利而成功地進行教學。

一、講解與示范的基本要求

1.語言精練，突出重點

體育課堂的講解語言應該在課前進行精心設計，不能想當然地想到哪里就講到哪里，可是我們的體育教師往往在備課的時候忽視這個語言的設計。教師在課前設計出符合學生心理的語言，通過簡潔、生動的語言向學生傳授體育知識及運動技能的方法。教師在講解時還應該抓住重點、突破難點，在重點與難點的地方用變化語速等方法來提示學生。教師的講解語言還應該具有啟發性和感染力，同時教師利用舉止神態生動形象地激發學生的學習興趣。

2.講解科學，形式多樣

有些教師在課前并沒有做好充分的準備，以至在課堂講解時，語句含糊不清，甚至有些重難點都不能確切地說明，更沒有專業術語可用。因為體育課具有本學科的專業性，所以教師在關鍵地方一定要運用專業術語，我們也要教會學生運用專業術語。例如在學籃球時，低年級學生的理解就是“拍球”，但在我們教學中一定要讓學生明白這個動作叫“運球”。在講解時方法也很多，例如直述法、分段法、概要法（兒歌）、對比法、提問法等，我們教師應根據不同的內容、不同的學生，選擇不同的方法，以便能更加順利地進行教學。

3.及時示范，動作漂亮

示范的時機不同，他所起到的作用也不相同。有時我們在導入學習內容時就做個完整的示范給學生看，這時的示范是為了提高學生對本課學習的興趣，同時也讓學生對老師產生一種敬佩，讓老師在學生心中樹立一種威信。有的時候教師邊講解邊示范，這樣的示范其實是對講解更直觀的闡述，讓學生觀看老師講解時的要點。還有教師在講解完動作要領和重、難點后再進行示范，這時的示范是讓學生有目的地進行觀察，此時的示范已經在學生理解的基礎上加深印象。那么不管是什么示范，我們教師的示范都應該是動作到位、完整漂亮的。

4.示范到位，方法多樣

體育課學生是分布在整個場地上的，我們在課前就應該考慮到隊伍的排列，教師示范的位置等問題，如果教師在一個位置無法將示范動作向學生展示清楚，我們可以選擇幾個位置依次進行示范，或者在同一個位置變換不同的角度進行示范，這樣讓學生從多方位進行觀察，讓學生更全面地了解學習的動作。這樣的示范達到的效果更加顯著。

有的時候我們會選擇進行分解、示范，將一個比較繁瑣的動作分成若干個簡單的動作進行講解、示范，然后讓學生模仿練習，最后將幾個動作串起來。這樣的分解讓學生更容易理解，學生學起來也比較快。我們在示范時還可以在重點或難點的地方放慢，就像放電影一樣選擇慢放，讓學生更清楚地看清重點、難點，以便學習運用。

二、講解與示范同步進行

1.使用小器材

小學生年齡還小，他們的形象記憶比抽象記憶更發達，看到的比聽到的更容易理解與記憶，利用一些小器材，讓講解的內容更加簡單易懂、直觀化。例如在教前滾翻的時候，講解重點團身緊的道理，我們可以運用正方體木塊和球進行滾動、比較，讓學生找到原因，知道團身緊的道理。又如教立定跳遠中老師要求前腳掌著地，對于低年級的學生來說前腳掌這個概念真的很模糊，那么，我們何不嘗試一下用彩色的紙粘在鞋子的前腳掌處，講解時直接將鞋子拿出來看一下，這樣不是更直觀、清楚了。

2.運用多媒體進行講解

多媒體的使用越來越廣泛，很多教師也把多媒體搬進了體育課堂。多媒體也給體育課堂帶來了不少精彩。很多教師在示范時無法做到的，都可以請多媒體幫忙，讓它來幫我們完成。體育是運動，所以我們的示范都是技能動作，很多都是連貫運動的，我們很難讓學生在運動的瞬間觀察清楚，這時我們的多媒體可以幫忙。例如在教排球墊球時，我們要求學生觀察手臂觸球的部位，瞬間的接觸，學生很難分辨清楚，我們可以在多媒體上進行播放，在關鍵時候進行暫停，學生就能清晰地觀察到正確的方法。

3.運用掛圖進行講解

運用掛圖進行講解是最常規的方法了，有的人覺得現代先進技術的誕生，應該把這些最原始的東西淘汰，但我覺得不是，掛圖還是有它的作用的。例如，在武術或者廣播操的教學中我們就可以利用掛圖教學。學習了多個動作后，讓學生串起來根據掛圖進行自主學習。

教師在課堂教學過程中講解與示范的能力水平，直接影響體育教學的效果。所以我們要在今后的教學道路上不斷摸索適合自己、適合學生的講解與示范。

（作者單位 江蘇省吳江經濟技術開發區山湖花園小學）