《讓我們來尋根》第一課時教學設計

【教學目標】

通過了解人類的進化過程，明確中華民族綿延不絕的根是悠久的歷史和燦爛的文明，激發學生對祖國的認同感、歸屬感和自豪感。

【教學過程】

一、尋根：古老動人的神話傳說

1.同學們，我們人類是從哪兒來的？又是誰創造了我們？我們的祖先憑借想象，創造出許多相關的神話傳說。你知道哪些？

2.這些神話故事都探索了一個相同的問題，那就是人類的起源。難道我們的天地真是盤古用斧頭劈開的嗎？人類真是女媧用泥土捏造的嗎？

3.是的，它們只是想象，沒有科學依據。那你們想了解人類真正的起源嗎？今天讓我們一起踏上尋根之旅。

【從神話故事入手探尋人類的根，極大地激發了學生的學習興趣，也促使學生探究人類的起源問題?！?/p>

二、尋根：中華民族的悠久歷史

1.中華民族是世界上發現遠古人類遺址最多的國家。出示表格。

請大家仔細研究這張表格，你能從中發現什么？（學生探究，交流發現）

師總結：不管是170萬年前的元謀人，還是距今2萬多年的山頂洞人，早在很久很久以前，中華大地上就有人類的足跡，我們國家的歷史可真悠久。

【課標指出，教師要創造性地使用教材。這一部分內容距今較久遠，我通過整合資料，將幾種古人類遺F30pg2c+vPtXAVOUSpwnOg==址呈現給學生，通過探究，感悟中華民族的悠久歷史。】

2.從古猿到人的進化也是一個漫長的過程。出示人類演變示意圖，你能從中發現什么？先在小組內交流，后進行全班交流。預設：

（1）直立行走：從猿到人演變中一個重要環節。

（2）身體更加強壯。

（3）頭部的變化：出示腦容量的變化。

（4）裝飾。

（5）制造工具：人類與其他動物最本質的區別。

從這些變化中我們發現，人的特征越來越明顯，也越來越走向文明。

【在品德與社會課中，學生必須成為教學活動的主體，當學生自覺、主動地參與到豐富多彩的教學活動中時，知識就可能被真正領悟，能力就可能得以真正鍛煉和提高。因此，在探究“人類演變示意圖”的過程中，我鼓勵學生去觀察、記錄、歸納、探究，感受從猿到人的巨大變化?！?/p>

3.是什么促成了古猿到人的變化？馬克思說：“勞動創造了人本身?！蔽覀兊南让裢ㄟ^勞動逐漸從猿進化到了人?？脊艑W家發現了這些文物：

（1）衣：骨針縫衣服、紡輪紡織麻布。

（2）食：魚鉤、陶羊可以看出先民開始打魚、養家畜。從骨耜可以看出先民學會了種植莊稼。

（3）?。簭陌肫逻z址的房子和河姆渡原始居民的水井，我們發現祖先從住山洞到住房屋。

（4）行：獨木舟，馬車。

我們的祖先多么聰明，多么勤勞！書上是這樣說的，讀讀第79頁文字。

【學生通過圖片對比認識到祖先生活方式的轉變，感受到祖先勤勞、勇敢、智慧的優秀品質?！?/p>

4.在人類走向文明的過程中，有一件大事，那就是火的發明。火是怎樣發明的？有了火，原始人可以 ；有了火，原始人可以 。火的發明讓我們的先民邁開了走向文明的第一步。

【在了解火種誕生的過程中，學生體會到了先民生活條件的惡劣以及走向文明的坎坷?！?/p>

三、尋根：五千年的燦爛文明

1.在我們中國五千年的燦爛文明中，有兩位杰出的人物——炎帝和黃帝。咱們一起去看看他們為我們做出了哪些貢獻?。ㄒ曨l）看完視頻交流。

2.炎帝、黃帝為我們中華民族做出了這么多貢獻，促進了人類文明的發展，在炎帝、黃帝之后，中華民族的歷史長河中又出現了許多朝代。齊讀《朝代歌》。他們又為我們留下了許多燦爛的歷史文化，我們一起看看。

3.你有什么想說的？

【無論是炎帝和黃帝的傳說，還是這一幅幅圖片配上教師的解說，對中華民族歷來的輝煌做了一個綜合的描述，都讓學生為中華民族感到驕傲，更加深了學生的自豪感和歸屬感。】

四、尋根：感人的尋根故事

1.山頂洞人是我們的根，炎黃二帝是我們的根，無數的先民是我們的根，他們為中華民族創造了悠久的歷史、燦爛的文明，讓每一個炎黃子孫都為此感到驕傲、自豪。因此，無數的海內外游子，即使遠離祖國，也要不遠萬里回國尋根。請大家快速讀第74頁的三個故事，看看有哪些海外游子來尋根？

2.其實，除了他們還有很多，如錢學森、鄧稼先，他們在祖國貧困的年代義無反顧地回到祖國，參加新中國的建設和發展。 現在我們國家經濟發達了，國力強大了，越來越多的海歸也紛紛回國尋根，你看——（出示圖片）

3.因為炎黃子孫有一個共同的心愿——（齊讀）

將來我們無論走到哪里，都不會忘記我們的根，因為我們都是龍的傳人。

【通過尋根故事這一環節，學生充分了解并感受到他們思想行為的原因，激起了自己的愛國情感。一首《龍的傳人》，再一次激發學生情感，達到高潮。學生既能在“知”上有所擴展，又能在“情”上得到提升?！?/p>

（作者單位 江蘇省南京市天景山小學）