朽木可雕也

有一則寓言講的是一個(gè)農(nóng)夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費(fèi)多少工夫哇！于是就將它扔在了野外。一位雕塑家無意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)樹根，如獲至寶，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。短小的故事引人深思：農(nóng)夫厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜愛它、關(guān)心它、發(fā)掘它的潛力，它又變成了一件有價(jià)值的東西了。我們的育人工作不正是如此嗎？任何學(xué)生都是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、雕塑的，學(xué)生某方面的差別是表面的、暫時(shí)的、相對的，對于后進(jìn)生的教育應(yīng)植根于愛，看重他們，不鄙棄他們，尊重他們，加倍地?zé)釔鬯麄儾攀墙逃〉贸尚У那疤帷?/p>

一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，尤其是那些所謂的后進(jìn)生，在他們犯了這樣那樣的錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)講究教育藝術(shù)，用激起并維護(hù)后進(jìn)生自尊心的方法使其改正錯(cuò)誤，不能用懲罰的手段來打擊其自尊心。因此，我們教師要尊重后進(jìn)生，特別是要尊重他們的人格，不可傷害他們的自尊心，不能有看不起他們的表現(xiàn)，不能態(tài)度粗暴，隨意呵斥，要讓他們體會到師生之間是平等的，自己的存在對他人或者對集體都是“天生我才必有用的”。

二、熱情鼓勵，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心

鼓勵學(xué)生能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，表揚(yáng)、鼓勵對學(xué)生來說，不僅是一種榮譽(yù)，更是對他的認(rèn)可，能使他們增加勇氣和力量，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

后進(jìn)生具有很大的可塑性，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，渴望得到老師的鼓勵。所以，我們要善于了解他們的志趣和個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，并在教育過程中給予“偏愛”。教師要創(chuàng)造機(jī)會與條件，讓他們表現(xiàn)自己，而不能一味貶低他們、壓抑他們。

三、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心

俗話說：“尺有所短，寸有所長。”要及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性。而且要及時(shí)讓他們制定切實(shí)可行的計(jì)劃，并且為此而努力，作為教師還應(yīng)經(jīng)常檢查其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)如何，如果實(shí)現(xiàn)了應(yīng)多加表揚(yáng)，如果未實(shí)現(xiàn)應(yīng)多加鼓勵。在贏得了后進(jìn)生的信任之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

四、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心

后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起著主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的能力總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生處在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我對全班同學(xué)說：“一花開放不是春，百花齊放春滿園，不能讓任何一個(gè)人掉隊(duì)是每個(gè)同學(xué)的責(zé)任。”并在班里開展各種活動，如開展互幫互學(xué)的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀的同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高成績。

朽木，何為朽木？乃放棄自己者。朽，為何朽？乃自棄者也。自棄者，乃無自信也。若給其自信，即乃可雕之木也。打開學(xué)生的自信包囊，讓風(fēng)兒把他吹鼓；讓快樂把他裝滿，讓他鼓起勇氣，靈活運(yùn)用各種方法教育他們，只有這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能走向孩子的春天！

（作者單位 江西省橫峰司鋪中心小學(xué)）