抓住、抓細、抓好高中數學課堂教學的45分鐘

摘 要：“向課堂45分鐘要效益”是一個永恒不變的主題，說起來容易，操作起來是很不易掌握的。短短的45分鐘授課，就像進入戰場，如何把握好課堂上的45分鐘，是每一位教師都要考慮的問題，堅實而富有創新精神的教學功底是非常重要的。

關鍵詞：思想教育；教學目標；教學技巧；創新能力；教育方法

課堂教學不但要加強雙基，而且要提高智力；不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生主動學，提高非智力因素，盡量在有限的時間里，出色地完成好教學任務。以下談幾點看法：

一、利用好非智力因素

數學教學中的思想教育是一種非智力教育，在傳授知識、發展學生智能的過程中，充分利用教材中蘊涵的思想教育內容，如歷史上偉大數學家的奮斗故事，以此來激發學生學習數學的熱情、刻苦鉆研的精神，最終把所學知識用于實現四個現代化。數學的研究對象是空間形式和數量關系，因為空間形式和數量關系在我們的日常生活與生產實踐中處處可見，數學不僅是一門自然科學，而且也是一門社會科學。

二、有明確的教學目標

教學目標分為三大領域，即：認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和教具，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《復數的引入》這一課是整個復數這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋復數的形成和發展，體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物向前發展。引申到現實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心，靈活促進矛盾的轉化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

三、能突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整個教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，使所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

四、教學小技巧靈活運用

在教學中掌握一些小技巧可提高課堂效率，達到事半功倍的效果。如講“二分法”時，第一步若找出區間為（2，3）；第二步取中點為2.5，計算2.5代入函數中得出值的正或負；第三步確定選擇取更小一點的區間是（2，2.5）還是（2.5，3），為了節省時間更快地找出下一個準確的區間，可以在上一次計算結果后標出計算結果的正負號，如第一步為+（2，3），即第二步f（2.5）為正值，下一個區間為（2.5，3）。引入“+”“-”號可清晰判斷下一個區間的情況，大大節省了時間。

五、根據具體內容，選擇恰當方法

每一節課都有每一節課的教學任務、目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化、教學對象的變化、教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型或者驗證幾何結論。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

六、對學生在課堂上的表現，及時適當地給予鼓勵

在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能更熱愛學習數學。

七、重視對知識內容的整合，對學生創新能力的培養

創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向，要想讓學生在課堂上發現問題和積極探求，必須給學生營造一種創新的氛圍，使課堂充滿“愛”的氣氛，只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，教學中教師善于激發學生的學習興趣，讓每一個學生積極參與到“探究”“嘗試”的過程中，從而發揮他們的想象力，挖掘出他們創新的潛能。創新能力的培養重在學生創造性思維能力的形成，因為創造性思維就是在前人的基礎上有新的見解、新的發現、新的思維，是與眾不同的思考。所以，教師要把眼光放得更遠，通過具體的教學活動，發現學生的創新能力，推動其健康發展，達到靈活運用的最高境界。

（作者單位 廣東省雷州市雷城鎮師范前巷125號湛江市實驗中學）