如何在音樂教學(xué)中發(fā)展個性

摘 要：音樂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)和順應(yīng)學(xué)生生理發(fā)展的個別差異，做到因材施教。

關(guān)鍵詞：音樂；小學(xué)生；個性

小學(xué)階段是義務(wù)教育，作為基礎(chǔ)教育之一的音樂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能達(dá)到音樂教學(xué)大綱的最基本要求，大面積提高學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)，但又要使學(xué)生的個性特長得到發(fā)展，這是因?yàn)槊總€學(xué)生的生活環(huán)境、所受教育等種種因素各不相同，他們對音樂的感受能力等也都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨向。

一、個性教育與全面發(fā)展的教育

全面發(fā)展的教育是指學(xué)生的個性獲得多方面的和諧發(fā)展，這主要是指讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，實(shí)施全面發(fā)展教育的主要途徑是把學(xué)校教育有意識、有組織地與社會、家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)教作為整個教育的基本形式和運(yùn)動過程。

二、音樂教學(xué)中的個性差異與因材施教

1.個性差異

（1）學(xué)生年齡與心理差異

即使同樣發(fā)育得十分健全與健康的學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂的生理?xiàng)l件也有著明顯的個別差異，低年級學(xué)生的模仿力和想象力等方面一般比高年級學(xué)生有優(yōu)勢，但理解力、身體的協(xié)調(diào)性等不如高年級。有的人聲音純凈，音域較寬，可以讓他們學(xué)習(xí)聲樂，有些學(xué)生節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性尤為突出，可以學(xué)習(xí)打擊。總之，教師要根據(jù)和順應(yīng)學(xué)生生理發(fā)展的個別差異，做到因材施教。

（2）學(xué)生個性心理差異的分析

2.個性傾向性差異

教育決定個性的發(fā)展，首先表現(xiàn)在有些學(xué)生對自己從事的活動具有穩(wěn)定性，他們在活動中守紀(jì)律，能自制，表現(xiàn)出主動精神和毅力。有些學(xué)生沒有較長遠(yuǎn)的目的，缺乏興趣和志向，還常改變，意志薄弱。一些學(xué)生有很大的自覺性和責(zé)任感，還有一些學(xué)生則只是在他們有興趣的活動上表現(xiàn)出堅定性。

三、音樂中的個別化教學(xué)與因材施教

1.音樂中的個別化教學(xué)的形式內(nèi)容

音樂教學(xué)的形式是多種多樣的，首先是利用集體上課，盡可能結(jié)合每位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生增加信心，激發(fā)興趣。其次，可以充分利用豐富多彩的課外音樂活動來培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能。最后，通過一對一的教學(xué)行式，教師為學(xué)生提供某一音樂方面專門的教育。

2.音樂中的個別化教學(xué)是因材施教的方法

因材施教就是承認(rèn)學(xué)生的個別差異，從實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的內(nèi)容、深度和進(jìn)度更適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和接受能力。（1）搞好調(diào)查研究，深入了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。（2）在開展豐富多彩的課外活動中，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有音樂天賦和才能的學(xué)生。

總之，個性化音樂教學(xué)體現(xiàn)著現(xiàn)代化音樂教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生有理解力地愛好音樂，使學(xué)生在音樂中認(rèn)識自我、正視自我，最終超越自我，在音樂中獲得無窮無盡的快樂。

（作者單位 福建省福清市濱江小學(xué)）