怎樣在語文教學中滲透情感教育

摘 要：素質教育新形勢下的教學不再是單純地“教”與“學”的關系，而是師生思想與情感交流的過程。從三個方面對在語文教學中滲透情感教育的做法進行了闡述，將充分重視對學生的情感教育，挖掘他們的情感潛能，使自己的語文課堂變得生動有趣。

關鍵詞：情感教育；師生關系；教學情境；朗讀教學

在我們的基礎教育課程改革中，教育部明確規定語文課程的目標之一是把情感教育列為其中，這充分地說明了情感教育在語文教學中的重要性，也暴露了原先的教學忽視了對學生的情感教育。劉勰先生曾經說：“夫綴文者，情動而辭發；觀文者，披文以入情?！蔽覀兇蠹叶贾?，素質教育新形勢下的教學不再是單純地“教”與“學”的關系，而是師生思想與情感交流的過程。所以，作為一名初中語文教師，一定要高度重視對學生的情感投資，把自己的愛用親切信任的語言傳遞給學生，使學生形成健康的心理與品質。那么，怎樣在初中語文教學中滲透情感教育呢？下面是我在教學中的點滴做法，與大家共勉。

一、建立良好的師生關系

人類的活動都是處在特定的關系當中，現代教育的觀點認為師生關系是進行教學活動的主要條件之一，影響著教學任務的完成。因此說，良好的師生關系是教育的重要手段，它對于師生的心理活動，特別是情感間的交流過程更是起著很大的作用。我的具體做法是：

1.充分尊重學生的人格

每個人都有自尊心，何況是處在青春期的初中生，他們的自尊心更為強烈。因此，在與學生的交往過程中，我特別尊重他們的尊嚴與人格，對待學生溫和、平等、友好、謙遜，使學生有自我發揮的機會，抱著與學生一塊探討、一塊進步、平等互助的心態，這樣學生才會覺得自己是主人，才能在教師的情感熏陶下，變得具有情感。

2.用欣賞的眼光看待學生

陶行知曾說過：“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創造了值得彼此崇拜之活人?！弊鳛橐幻處煟荒軘[著架子，而是走近學生、欣賞學生，這樣學生才會與你靠近，與你產生情感上的共鳴。

3.允許學生犯錯誤

俗話說：“金無足赤，人無完人”，我們所有人都不是完美的，都有可能犯錯誤。作為一名教師，要明確地認識這點，允許我們的學生犯錯。實際上，他們是在錯誤中不斷成長與進步的，這正好應了我們所說的一句話：“吃一塹，長一智”。因此，在學生犯錯誤的時候，我總是進行耐心的指導，使學生明白每一次的失敗與錯誤都有可能成為他們成功的基石。

二、精心創設教學情境

情感教育不同于文化課，它的藝術性更強一些，在這個過程中，更需要我們教師創設一種傳遞情感的通道。所以，我在語文教學過程中，根據教材的特點，巧妙地領悟文章的內涵，把握文章基調，或用音樂渲染，或用多媒體呈現畫面，或用富有感情的語言進行描繪，把學生帶入情境當中，使他們如臨其境，在濃厚的情感氛圍中獲取情感的體驗。因為情感是在一定的情境中產生的，情感氛圍的創設，有助于學生形成良好的道德品質。所以，在教學過程中，我通過創設教學情境，讓學生陶醉其中，從而受到情感的美好熏陶。例如，在學習初中語文教材《背影》一課時，我用這樣的方法創設教學情境：大家還記得汶川的那場大地震嗎？在那場災難中有許多可歌可泣的故事，一位母親用自己的生命保護著孩子，并在手機上留下了這樣的話語：孩子，如果你能活著，記住媽媽永遠愛你。是的，愛情有時會變色，友情有時會褪色，可是親情永久不變。這樣的教學形式激起了學生的內心情感。

三、注重朗讀教學

朗讀教學是我們語文教學的基礎，也是理解文章的情感橋梁，文章中的情感不是我們教師三言兩語就能給學生講解明白的，而是滲透于文字的字里行間。我們教師只有讓學生對文本進行反復朗讀、反復吟誦，才能使其體會到其中的情感，品味文中優美的語言，才能和作者產生情感共鳴。例如，我們的初中教材有許多優美的散文，這些散文，能夠陶冶學生的情操、激發學生的情感，使他們得到美的享受。例如，《紫藤蘿瀑布》《春》《散步》等，這些富有韻味、情感豐富的散文，由于作者的心境不同，所以朗讀時的語速、語調也就不同。這時，我就適時地根據文章的情感，指導學生確定朗讀基調，有的清新明快、有的慷慨激昂、有的痛苦悲涼，學生在這樣的朗讀中，體會到了作者的情感。

總而言之，傳統的語文教學只是注重對學生知識的灌輸，卻忽略了情感教育的滲透，使那些充滿情感的文章變得枯燥無味。作為一名初中語文教師，我們有責任改變傳統的教育教學模式，使自己的課堂變得有情有義。在今后的教學中，我將充分重視對學生的情感教育，挖掘他們的情感潛能，使自己的語文課堂變得生動有趣。

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（作者單位 河南省新鄉市第十中學）