金秋送爽的九月,新學年開學的日子。在學前工作會議上,我知道了我新的工作崗位和工作職責,擔任四(1)班的班主任兼任語文老師。聽到這個消息,我的內心有強烈的震感,同事也在為我擔憂。就因為這個班非同一般!在學校,那是一個有名的差班,學生紀律渙散,行為習慣差,各方面表現不盡如人意。然而,我不得不面對現實,做這樣一個班級的領頭人!
就是這樣一個班級,就是這樣一群學生,激起了我的斗志。因為學校的安排,我成為了這幫孩子的班主任,我就有責任和義務帶好他們,而這個班的學生也在悄然發生著變化。
開學的第一節課,面對一雙雙不安分的眼睛、動個不停的小手、歪斜的坐姿,我當時只說了這么幾個字:“頭正、身直、臂開、足安!”也就是這么簡單的幾個字,學生立馬照做了,學生的精神面貌不一樣了,看著讓人舒服了。
看著學生一臉無所謂的樣子,我知道簡單的說教,對他們起不了什么作用。于是,在課堂上,有人坐姿不端正了,我立刻提醒。下課鈴聲響了,我會留在教室,觀察哪些學生喜726adbf349cf12c5f64e6b73b73d42aa歡在外面跑、跳,對這樣的學生,我會把他們叫到身邊,告訴他們在教學區域奔跑的危險性,讓他們知道怎樣在課間做有意義的活動。當學生看到課間老師還在陪著他們,為他們的安全擔心時,他們的行為也就自覺了。漸漸地,無論是在室外玩耍,還是在去洗手間的路上,再也沒見到我班的學生奔跑的身影了。
對這些散漫慣了的學生來說,讓他們按要求完成作業,是有很大難度的。雖然開學第一天就告知了作業要求,但是全班能按質按量完成作業的學生寥寥無幾。作為學生,卻不愿意完成作業,這就是我的學生,我得改變這種狀態,我不能容忍自己的學生是這樣的人!我開始監督學生做家庭作業記錄,然后用校訊通平臺告知學生家長,讓家長督促學生認真完成每天的家庭作業,第二天到校后我再檢查。這樣,在家長的配合下,老師的努力下,班上的學生都能認真完成各科作業,他們在老師的面前也自信了。
我深知一個班集體,沒有凝集力,沒有向心力,就沒有好的班風,沒有好的班風也就意味著沒有好的學風,更談不上出什么學習成績了。為了培養學生的集體榮譽感,我特別重視班會課。在班會課上重點對學生進行思想品德方面的教育,讓學生知道自己是班級的一分子。正因為有這樣長期的集體榮辱觀的教育,我班學生現在都有極強的集體榮譽感,良好的班風、學風正在逐步形成,班級成員之間相處和諧,同學之間團結友愛。學生有了學習的積極性,學習成績也在逐步提高。
雖然發生在我班學生身上的轉變耗費了我很多的時間與精力,但是看到他們一點一滴的變化,我喜上心頭。因為學生有所改變,才讓我的付出變得如此有意義。
(作者單位 廣東省深圳市寶安區沙井上南學校)