教師在學生的心中是神圣不可侵犯的。“師者,范者也。”教師的一舉一動,都會給學生留下深刻的印象。教學中,少不了教師的言語、動作、表情的激勵。“哪里有壓迫,哪里就有反抗。”我覺得:哪里有表揚的足跡,哪里就有學習的動力。好學生是表揚出來的。學習過程中,教師應給差生機會,讓他們也體驗成功的喜悅,找回自信。
“老師,我擦黑板了!”每天吃完中飯,我總能聽見這么熟悉而歡快的聲音從教室前面傳過來,一個身影在黑板前不停地忙碌著。
也許你會覺得他是值日生或者是值日干部。其實他什么都不是,甚至每位任課老師一提到他就搖頭,我們更是不把他放在眼里。因為從上一年級到現在,不知是什么原因,他考試難得考到60分,因而同學們常常取笑他。為此,他經常一個人埋著頭默默地坐在教室里。可現在,我們隨時都可以看見一個整天樂呵呵的充滿自信的朱晨陽。這學期的期中測試他竟然數學和英語都考了六十多分。大家都在替他開心,朱晨陽破紀錄了。現在我們習慣地對他說:“朱晨陽,好樣的!”這是怎么一回事呢?
原來這學期開學初的一天,吃完午飯,同學們正興高采烈地在走廊里玩游戲,我吃過午飯,走進教室,看見他在講臺上賣力地擦著黑板,就笑著說:“朱晨陽,真勤快!”“老師,小諸葛他……他……忘記擦黑板了,反正沒人……沒人……喜歡跟我玩,所以我就擦……擦……一下。”他紅著臉結結巴巴地說。說完他擦得更賣力了,擦了一遍又一遍。原以為事情到這也就結束了,可是第二天中午,他又自告奮勇地走上講臺,對我大聲說:“老師,我擦黑板了。”“好的,朱晨陽真能干!”我又一次表揚道。自那以后,每天中午,擦黑板成了他非做不可的事。說也奇怪,從此,他變得自信了,成績也慢慢提高了。老師和同學對他的看法也改變了,經常有人對他說:“朱晨陽,好樣的!”
現在,我們都習慣了這樣一幅畫面:一個長著大眼睛,身子瘦瘦的小男孩,在響亮地喊出一句“老師,我擦黑板了”之后,準時出現在黑板前。他時而用抹布使勁地擦拭著黑板,時而用指甲摳出黑板槽里的粉筆頭,時而又爬上凳子伸著脖子、伸展雙臂使勁往黑板上沿摸……將黑板上下左右擦得一塵不染,而后一溜煙地跑了。
“老師,我擦黑板了!”話音剛落,一個自信的少男孩出現在黑板前……這似乎也成了我們班一道獨特的風景。
蘇霍姆林斯基說過:“也許,一個孩子在一年、兩年、三年內什么都不行,但是終有一天,能行的思維就像一朵花,逐漸地積累著生命的汁液。只要我們用這種汁液澆灌花根,讓它受到陽光的照射,它的花朵就會綻開。”用愛心去教學吧,讓師愛來孵化差生心中的自卑,用贊賞溫暖差生的心靈,讓他們這個冬天不再冷。
(作者單位 浙江省義烏市開發區學校宏迪路65號)