聚焦數學課堂活動的啟示

夏長安

【摘 要】聚焦數學課堂對數學教學的發展具有很重要的作用，可讓教師的創造獲得認同，能夠有效激發教師的活力與潛能，促使教師主動而持續地成長。

【關鍵詞】聚焦課堂;活動開展;啟示

中圖分類號： G633.6文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）26-0206-001

【Abstract】Focusing on mathematics classroom plays a very important role in the development of mathematics teaching. It can make teachers creation recognized， effectively stimulate teachers vitality and potential， and promote teachers active and sustained growth.

【Key words】Introspection on the class teaching; Activities carried out; Enlightenment

從教多年，閱課無數，課堂認識難免會遇到瓶頸。汪祖亨教授講過這樣一句話：“同課異構”是不同思維火花的碰撞，然后從中得到啟發。似乎打破了認識上的一些瓶頸，使自己的課堂理論認識水平提高了。我也很欣賞宋明武老師總結時說的一句話：“聚焦課堂”活動不是只看到今天呈現的三節課的最終結果，更主要的是準備—磨課—交流—指導—完善的這個過程，在這個過程中，受益的不只是講課老師，更是參與聽課交流的這個團隊。可見，“聚焦課堂”對老師們的成長發展太重要了，下面就把我校數學組這次“聚焦課堂”活動情況總結如下。

1 準備階段

提前準備，各年級組做好磨課指導工作。本學期開始，我校數學組就通知三位年級組長提前備課，組織數學組“聚焦課堂”總結交流會，組織本校數學老師聽課指導，在中秋節放假前第一次磨課指導，備課組長利用集體備課時間組織本組老師繼續深度評課，交流反思。放假7天自己再精心準備。老師按時參加9月24號“聚焦課堂”聽課活動，組織好評課活動，備課組長把本組的交流成果進行交流分享。

2 依情境組織教學語言

現代化的教學對教育發展具有革命性影響，其中教學語言精準是數學課堂的基本要求，值得慶幸的是我們的兩位老師都在應用學生身邊熟悉的事例編寫情境，情境能夠激發學生的興趣，外聘老師的教學語言精練準確，尤其教學語言的銜接過度很準確自然，讓我校老師很受震撼，比如課堂中有這樣一句話：“國王的困惑已經解決，而我們的研究才剛剛開始”。通過與外聘老師的交流，他們專門進行過教學語言的培訓。所以以后我們應該把提高教學語言的精準作為提升自己業務能力之一去培養，教師作為職業，擁有數量龐大的群體，但具體到個人，卻往往缺乏與群體尤其是與其中最優秀個體進行有效互動和協同的通道，難以便捷連接和充分共享教師群體智慧。網絡研修培訓提供了這樣一個通道平臺。比如，可以把自己的上課錄下來，然后去聽，去糾正。從深層次講，教師專業發展的動力來源于教師對自身的職業認同感與幸福感。讓教師的創造獲得認同、勞動得到尊重、知識體現價值才能夠有效激發教師的活力與潛能，促使其主動而持續地成長，而“互聯網+”正是這樣一條理想路徑。通過外聘老師的指導和幫助，變式教學我校兩位老師已經使用，并且效果良好。“互聯網+”輔助教學，有利于提高課堂效果和效率。如用光電產品和傳感技術改良一些傳統實驗，還有使用多媒體課件給課堂增添不少色彩等。在這里需要提醒大家注意的是，多媒體課件不是“現代化”黑板，不能成為“放映師”，課件不是板書、實驗，不能包辦一切。但外聘老師的情境更完美，不但能激發興趣，而且能起到承上啟下的作用，情境的厚度也增加，值得我們去學習。

3 加強知識生成過程的教學

我們教師應明白這個道理，知識是如何生成的，往往結果比過程更重要，比如本節課中為什么等式兩邊要乘以2，目的是什么？不能直接告訴學生要乘以2，而應該設置合作探究讓學生思考探究—交流合作—發現結論。整個堂課，老師行走在孩子們中間，引導著孩子們交流逐步走得更深更廣，鼓勵著孩子們大膽自信，去表達自己獨到的見解。在生成性教學方面高紅霞的設計比較好，但只有形式，沒有內容，給學生的時間和空間較少，沒有達到探究的效果。利用網絡教學環境，讓學生能夠較為獨立的參與教學活動。如輪船通過攔河大壩的船閘，學生操作計算機反復看幾遍，老師不花費過多口舌，就知道了連通器在實際中的應用。還可以充分利用網絡資源，收集梳理網絡資源（下轉第169頁）（上接第206頁）進行個性化輔導，實現因材施教的目的。

4 關注細節

“細節決定成敗，”在數學課堂效果要根據學生的回答來確定，當學生的回答與預設不同時，我們應該鼓勵學生繼續說下去，不要把學生按下去。上海老師在這方面做的特別好。另外，問題給出來后不要就點學生的名字提問，因為她可能還沒有想好，不尊重學生。細節中彰顯出授課老師豐厚的知識底蘊，嚴謹的治學態度，濃郁的文化氣息！數學課堂不能包辦太多，把學生想的，說的，做的你都替他們做了。不要怕學生出現問題，應該故意讓學生暴露問題，然后自己就錯，這樣效果更好。比如，我們用多媒體展示交流學生的作業，不要找完美的，就找有問題。通過以前的下鄉調研觀察，筆者發現一些兒童的讀寫能力確實存在問題。比如寫出“誠懇”兩個字你需要多長時間？算出21個蘋果被吃掉5個還剩幾個？這些看似簡單的問題對于讀寫存在困難的兒童來說都不容易，他們可能會將“誠”看成“成”，把“21”看成“12”。有讀寫困難的兒童智商其實是正常或是超常的，只是閱讀及書寫能力落后于同齡人而已。

5 要重視教材，合理設計作業

一般來說，我校外聘老師的課有兩個驚人之處，一是他把教材的引例改編了，二是把例題和習題改編了，把練習改成表格，讓學生編題，這是我們應該好好學習的。此外，教師要科學、系統、合理設計不同層次的作業，提倡“基本作業+彈性作業”模式，逐步解決以翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業的問題，切實杜絕簡單記憶、機械重復的作業，王勇峰在研究中表明：“學校要建立作業總量控制和作業檢查制度，探索建立各學科作業庫，不斷豐富和完善作業資源。小學一、二年級不留書面家庭作業，小學其他年級學生每天完成書面家庭作業的總時間最多不超過1小時，初中學生每天家庭作業時間控制在1.5小時之內，學校須按年級做好課后作業量的學科平衡工作。”學校應倡導探索每周一天無作業日制度和體育家庭作業制度。我堅信，一個教師課堂理念的到位，決定著做課的到位！

總之，本次活動我校數學組搞得扎實有效，老師們受益匪淺。但我校地處偏僻，經濟文化落后，雖經過十多年的發展，特別是一些年輕教師積極探索課程改革，教育教學質量得以迅速提升，基于學校辦學實際情況，我們對課程進行了特色規劃和設計，作為必修選修課程的拓展延伸，課程方案力求定位準確、特色突出、結構完整、層次分明，滿足不同學生的學習需求。