教育要眷注每一顆心靈

因?yàn)楣?jié)目太多，學(xué)校組織的“清明誦詩(shī)會(huì)”已經(jīng)超時(shí)二十多分鐘。其中有一個(gè)由八名學(xué)生參加的節(jié)目獲獎(jiǎng)了，為了節(jié)省時(shí)間，頒獎(jiǎng)時(shí)我只為領(lǐng)頌的學(xué)生填寫了獎(jiǎng)狀。

活動(dòng)剛結(jié)束，班主任張老師滿臉慍色地找我說：“為何不給參演的另外七名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)？你沒看到領(lǐng)頌雄赳赳、氣昂昂、神氣活現(xiàn)地登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，臺(tái)下的七名學(xué)生在黯然神傷嗎？如此厚此薄彼，很傷孩子自尊?？烊タ纯窗?，孩子們正在班里痛哭呢！”

我聽后，忙放下手中的工作，邊朝該班走邊和張老師解釋：“當(dāng)場(chǎng)評(píng)獎(jiǎng)、寫?yīng)劆?、發(fā)獎(jiǎng)，時(shí)間太緊，這組學(xué)生又太多，實(shí)在來不及一一寫好，只當(dāng)眾發(fā)了領(lǐng)頌的獎(jiǎng)，會(huì)后一定會(huì)補(bǔ)發(fā)的”。

來到班里，我看到孩子們有的趴在桌子上哭泣，有的在摔詩(shī)本撒氣，有的在角落里生悶氣……

我忙上前解釋原因并極力安慰他們。聽到我的解釋和安慰，他們似乎情緒更激動(dòng)了，哭得也更厲害。學(xué)生A邊抹眼淚邊說：“為了參加節(jié)目，我們起早貪黑地排練、準(zhǔn)備，犧牲了好幾個(gè)周末，嗓子都練啞了，付出了這么多艱辛就是想借此證明一下自己，賽前我還向同學(xué)們保證一定會(huì)獲獎(jiǎng)的，沒能當(dāng)眾領(lǐng)獎(jiǎng)他們還不信我真獲獎(jiǎng)了呢！”

淚痕未干的學(xué)生B也湊上前：“我們得知獲獎(jiǎng)后，激動(dòng)的心情似開水一般沸騰著，但比賽結(jié)束頒獎(jiǎng)時(shí)卻個(gè)個(gè)像被潑了一身冷水一般。我們不理解為何被遺忘、被忽略！”

學(xué)生C還提出建議：“老師，學(xué)校就不能為大家多停留一點(diǎn)時(shí)間，把獎(jiǎng)發(fā)完？人家說：寧落一村，不落一戶。即使時(shí)間緊迫，來不及寫，也可讓我們一人拿一張空白獎(jiǎng)狀上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)、拍照啊！我們也算露臉了！”

我聽著連連點(diǎn)頭稱是，也忙著道歉，承認(rèn)自己疏忽大意，為了所謂的時(shí)間限制，忽略了一顆顆滾燙的童心，傷害了一顆顆水晶般易碎的心靈，無形地打擊了孩子們今后參加活動(dòng)的積極性，剝奪了他們展現(xiàn)自我、分享勝利和榮耀的權(quán)利……我陷入了深深的自責(zé)之中。

細(xì)心觀察，校園里類似的事件層出不窮：學(xué)校迎接上級(jí)驗(yàn)收，驗(yàn)收中有一場(chǎng)節(jié)目展示，幾十個(gè)孩子為此訓(xùn)練了近半年時(shí)間，彩排數(shù)十次。當(dāng)老師告訴學(xué)生們驗(yàn)收當(dāng)天的表演可以上電視，孩子們別提多高興了?？墒球?yàn)收當(dāng)天，由于演播大廳的舞臺(tái)較小，容量有限，所以只得臨時(shí)去掉一半的孩子，盡管大家苦苦哀求也無濟(jì)于事，不能參加表演的這一半孩子有的竟難過得嚎啕大哭。

……

這一事件折射出教師太自我，不能顧及孩子的感受，不能眷注內(nèi)心，不能滿足孩子尊重的需要，失誤啊！我們要像蘇霍姆林斯基所說的，像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈，做孩子心靈的守護(hù)神，時(shí)刻關(guān)照孩子心靈發(fā)展的需求；做到對(duì)每一個(gè)生命的尊重、眷顧和認(rèn)可、賞識(shí)，時(shí)刻告訴自己“這一條小魚在乎”，時(shí)刻讓自己知道“這一個(gè)”的重要性，牢記“學(xué)生第一”……

教師們或許會(huì)說這只是小事一樁，不足掛齒，但教育無小事，對(duì)于孩子來講教育的件件小事都不小，都是“以人為本”的頭等大事，不容小視、忽視！你不能，我也不能！

校園里，無論我們做什么事都應(yīng)當(dāng)少關(guān)注些外在的形式、內(nèi)容和條條框框，都應(yīng)目中有人，眷注內(nèi)心，小心翼翼地呵護(hù)童心，千方百計(jì)為孩子考慮，設(shè)身處地為孩子著想，全心全意為孩子服務(wù)，培育孩子心靈積極正向的能量，滿足孩子的成長(zhǎng)內(nèi)需。