教師成長“五部曲”

第一部曲——做合格教師

新教師從學生身份向“傳道”轉變，到站穩講臺，大約需要2至3年時間。新教師盡管入職了，但從事教師職業的基本能力至少需要3年時間的磨練，此階段是要做一個合格的教師。合格教師至少體現在四個方面：第一，能帶好一個班級，對班級管理有一個科學的認識，知道班級是學生生活的場所，而不僅僅是學習知識的殿堂。在那里學生要交朋友，要游戲，要了解他人和自我，課堂對于學生是多維的。第二，在教學上，能有一個好的教學質量。教學中善于將復雜的、難懂的知識用簡單的、通俗易懂的語言向學生講清楚，學生的成績能有質的提升，并樂意向教師學習。第三，每學期至少能上好一節公開課，嫻熟地駕馭教材，并嘗試運用新的教學方式。第四，每學期至少能寫好一篇反思文章，通過反思，形成關注教育細節的習慣，走進學生的內心世界。

第二部曲——做特長教師

每個教師都有其優勢，誰都想在工作中做出成績，以證明自己的價值，贏得他人的尊重。當工作了五六年后，便走進了奮發期，教師則要注重特長的發展。不同的教師有不同的特長。有的擅長美術，有的擅長音樂，有的擅長朗讀，有的擅長板書，有的擅長運用多媒體手段。每位教師要充分了解自己的個性、特長、愛好等特點，并努力創造條件培養自己的特長。我們經常可以看到，有的教師用多媒體手段去教學，效果好；有的教師使用很樸素的教具來組織教學，效果好；還有的教師用美術的元素來組織教學，效果也同樣不錯。充分發揮教師qaclQMN90TXEKe3Ju7oixA==的特長，有利于教師用自身形象及人格魅力去感染學生，潛移默化地培養學生的綜合素質，為學生的學習活動提供有效的服務。

每個教師都是有自己優勢的生命體。只要善于激活自己某一方面的長處，那么他就可能爆發出驚人的工作潛能。發現和積極培養具有獨特風格的特長教師，有助于形成一個特長鮮明的教師群體。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得借鑒：對青年教師，努力幫助他們分析工作中的長處和短處，積極創造條件提高他們的業務水平，為形成個人風格作準備；對中年教師，設法幫助他們找出各自的獨特風格，不斷加以總結和完善；對老教師，則總結他們的教學經驗，積極加以傳播，以擴大他們的影響。在學校管理中，如果把各科教師的長處點點滴滴積累起來，經過長期的研究、篩選、優化、重組，就能成功培育和提煉出植根于學校教師的教育經驗，形成并完善學校的辦學特色。若學校的管理者能充分發揮教師的特長，盡量為每一個教師提供展現才能的舞臺，讓教師在這個崗位上最大限度地發揮主觀能動性，做一個最好的自己，那么何愁學校沒有活力呢？

第三部曲——做特色教師

誠然，做“專家型教師”、“學者型教師”，是我們的追求。其實，做一個有特色的教師，也是廣大普通教師最切實可行的成長之路。工作了10年左右的教師，要關注自己特色的發展。因為特色教師的培養全掌控在自己的手里，它不像“名特優”教師受制于天時、地利等客觀因素。特色教師就是教師能夠結合自己的個性特長，以某種特長優勢為突破口“定向發展”，逐漸形成自己的教學特色，使課堂教學進入一個個性化階段。一名教師能否快速、有效地從特長教師走向特色教師，主要取決于其閱讀的程度、反思的程度和實踐磨練的程度。

每個人都各具特色，每個人都是獨特的自己。教師要把能拿得出手的那一樣展示出來，做個有特色的教師。如果你的班級管理得好，你就在班級管理上修煉；如果你的課講得好，那么你就在講課上下工夫；如果你的文章寫得好，那么你就在寫作方面努力；如果你擅長教學研究，那么就爭取在教學研究上出成績?！耙粋€教師要成為特色教師，不是像小雞長成老雞，只要熬上年頭就行了?！蓖趺羟谙壬缡钦f，“教師要不斷總結自己的教學方法，并不斷改進。要成為特色教師，就要給自己的教學方法起個名字，下個定義，說明操作步驟和效果，這樣才便于推廣”。

第四部曲——做品牌教師

當教師走進而立之年，專業也邁進了成熟期，有了一定的教育哲學思想，或有某種主張，或教學風格凸顯，或有一套成型的教法?？傊?，那些被家長推崇、同行佩服、學生喜歡的教師就是學校中的品牌教師。品牌教師，他是一個師德高尚、業務精湛、充滿人格魅力的人。他的頭上可能有某種光環，諸如學科帶頭人、優秀班主任、優秀教育工作者、特級教師等。他們是學校里最為寶貴的人力資源，是一所學?？沙掷m發展的內在動力。

企業靠“品牌”打市場，教師也應該樹立起自己的“品牌”，樹立名師形象。教師的“品牌”就是教師由個人的綜合素質、業務能力、社會威望等因素，在教師群體乃至社會中形成的個人知名度。他有先進的教育理念、鮮明的教學主張、成型的內在結構、穩定的教學風格等，有自己的響亮品牌。

第五部曲——做魅力教師

教師的魅力，即教師在教學實踐活動中對學生有強烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力。一句話，今天教學生，學生喜歡你的課；明天教學生，學生盼望你的課；一學期以后，學生還喜歡你的課；一學年以后，學生不僅喜歡你的課，還喜歡你所教學的科目：那你就是有魅力的教師。

魅力教師，學生最看重什么？有的人說，在對待學生的態度上，那就是愛。支玉恒老師年近古稀，喝口水還向學生“請示”，一聲聲親切真誠的“孩子們”，叫得每個學生心里熱乎乎的。于永正老師親切地摸著學生的雙肩，那就是溫暖，那就是愛。也有的人說，教師的魅力體現在教師的“本事”上：一手漂亮的板書，抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，深厚的文學素養，機智的課堂應變，等等。總之，完善的人格力量是教師教學魅力的基礎，廣博的知識是教師教學魅力的根本，生動靈活的教學藝術是教師教學魅力的“翅膀”。說到這里，我們似乎更能看清自己，進而重塑自己，并有可能成長為一個理想的自己。讓我們在斯霞“童心母愛”教育思想的引領下，在育人的道路上育己，伴隨著學生幸福的成長，讓我們也一起成長。讓我們在閱讀一本又一本、一年又一年的“兒童”這部書中，走向幸?？鞓返慕逃?。

參考文獻

[1] 胡安鋒.做個有特色的教師.中國德育，2010（3）.

[2] 黃正祥.現代社會需要創新型校長.中華少年·教學世界，2010（6）.