為紙飛機(jī)插上夢(mèng)想的翅膀

“告訴大家一個(gè)好消息，我校四至六年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行紙飛機(jī)比賽。歡迎各班同學(xué)踴躍報(bào)名。”廣播中傳來(lái)的這一通知在教室里炸開(kāi)了鍋，學(xué)生們的熱情頓時(shí)“沸騰”了。

緊接著，教室里的孩子們用靈巧的小手不停地折疊著，操場(chǎng)上的孩子們?cè)谝淮未卧囷w中不斷地奔跑著、歡呼著，校園里到處飛翔著各式各樣的紙飛機(jī)……此情此景，勾起了我童年時(shí)許多美好的回憶，我看著，回味著，情不自禁地笑了。飛翔的紙飛機(jī)帶來(lái)了無(wú)以言表的快樂(lè)，顯然，玩紙飛機(jī)是孩子們的天性。

然而，隨著孩子們玩紙飛機(jī)的熱情日漸高漲，往日整潔的教室環(huán)境也多了許多白色的紙屑；上課音樂(lè)響起時(shí)，以前孩子們會(huì)一個(gè)也不少地坐在教室里靜候，可現(xiàn)在逐漸有了缺席，有時(shí)甚至需要召喚，孩子們才不情愿地回到教室上課；全班的共有財(cái)產(chǎn)—數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文的用紙，一張張地變成紙飛機(jī)……這紙飛機(jī)的魔力真是非同一般呀！而它帶來(lái)的既有喜又有憂。面對(duì)教室地面上醒目刺眼的紙屑，面對(duì)懶散地回來(lái)上課的孩子們，我本想大聲地訓(xùn)斥，但是腦子里突然閃過(guò)一些話，“最好的老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們不相信訓(xùn)話的力量”，我猶豫了，“智慧的起點(diǎn)是沉默”，使我剛張開(kāi)的嘴又閉上了。于是，我很快調(diào)整心態(tài)，一如既往地開(kāi)始講課，似乎一切都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

“教師要消除孩子的不端行為，最佳良方就是要有幫助孩子的意愿。”衛(wèi)生的臟亂是孩子們不經(jīng)意的行為，絕不是故意為之；孩子們上課遲到了，是玩得太盡興了，以至于聽(tīng)不到上課的音樂(lè)。對(duì)于這不經(jīng)意的不端行為，需要的是喚醒，是導(dǎo)行。于是，放學(xué)前我給孩子們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：“今天的家庭作業(yè)是創(chuàng)編童話故事，主人公就是大家的最?lèi)?ài)—紙飛機(jī)。”孩子們聽(tīng)了之后，先是驚訝，而后變成了欣喜。我稍稍停頓后又對(duì)作業(yè)進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明：“大家可以寫(xiě)‘紙飛機(jī)的快樂(lè)之旅’‘紙飛機(jī)的憂愁’‘紙飛機(jī)的抗議’等。”

只要給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，他們就會(huì)帶給我很多驚喜。出自孩子們的視角，出自孩子們的思維，出自孩子們童真的語(yǔ)言，一篇篇富有情趣、富有哲理、耐人尋味的故事誕生了。我們共同分享這些“小作家”的作品：“紙飛機(jī)幾經(jīng)周折終于飛上了藍(lán)天”“紙飛機(jī)不小心離開(kāi)了主人，經(jīng)過(guò)小主人善動(dòng)腦筋，終于又回到了主人的身邊”“紙飛機(jī)飛了十分鐘，已經(jīng)累了，很想回到教室上課了”“紙飛機(jī)飛到了貧困山區(qū)，看到小伙伴沒(méi)有作業(yè)紙來(lái)寫(xiě)作業(yè)，搖身一變，變成了作文紙、數(shù)學(xué)紙、英語(yǔ)紙，山區(qū)的小伙伴們高興極了”“紙飛機(jī)控訴小主人隨便丟垃圾”……孩子們從真實(shí)的生活中選材，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了豐富的想象，用童話的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，令每個(gè)人都聽(tīng)得津津有味，若有所思。

童話分享結(jié)束了，我向孩子們提問(wèn)：“紙飛機(jī)的故事帶給我們?cè)鯓拥木灸兀俊币痪鋯?wèn)話激起千層浪，孩子們踴躍回答：“聽(tīng)到上課音樂(lè)響時(shí)就立刻回教室，不遲到”“愛(ài)玩紙飛機(jī)的同學(xué)中，每天出一人值班，提醒同學(xué)按時(shí)進(jìn)教室，不給他人帶來(lái)麻煩”“節(jié)約用紙不浪費(fèi)，用廢紙疊飛機(jī)”“疊飛機(jī)出現(xiàn)垃圾，自主解決，不給集體抹黑”……聽(tīng)著孩子們總結(jié)出來(lái)的玩紙飛機(jī)的規(guī)則，我情不自禁地把掌聲送給他們，同時(shí)欣慰地對(duì)孩子們說(shuō)：“讓我們和紙飛機(jī)一同起飛吧！”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。

之后的日子，孩子們依然玩著紙飛機(jī)，但是他們的行為在悄然間發(fā)生了變化。為了“將玩進(jìn)行到底”，我們又舉行了“紙飛機(jī)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意大賽”。參賽要求是：

一、當(dāng)場(chǎng)折疊，看誰(shuí)的紙飛機(jī)造型最新穎，評(píng)選出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

二、比一比誰(shuí)在折疊時(shí)，垃圾最少，即使有垃圾，看誰(shuí)最有妙招處理，評(píng)選出“文明獎(jiǎng)”。

三、比翼飛翔，看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得最高，評(píng)選出“高科技獎(jiǎng)”。

我就這樣告別了毫無(wú)意義的說(shuō)教和毫無(wú)效果的講理，在不留痕跡中，規(guī)范學(xué)生玩的隨意，引導(dǎo)學(xué)生玩出創(chuàng)新意識(shí)，玩出文明舉止，玩出科技含量。

不僅如此，我還對(duì)“紙飛機(jī)”活動(dòng)進(jìn)行了延伸，帶孩子們一起走近了飛機(jī)的發(fā)展史，走進(jìn)了可歌可泣的英雄人物。我給孩子們講解了2013年感動(dòng)中國(guó)人物羅陽(yáng)的事跡，孩子們?cè)诎察o的氛圍中，認(rèn)真地體會(huì)著羅陽(yáng)用生命換來(lái)殲15完美升空的敬業(yè)精神。從孩子們凝重的表情中，我仿佛看到了他們幼小的心田中已經(jīng)播下了夢(mèng)想的種子。

紙飛機(jī)飛到一定的高度自然會(huì)落下，然而如果給這紙飛機(jī)插上夢(mèng)想的翅膀，它就擁有了源源不斷、勇往直前的動(dòng)力。我祝愿著，憧憬著，希望這“紙飛機(jī)”永遠(yuǎn)翱翔于藍(lán)天白云間……

（作者單位：北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)）

責(zé)任編輯/程 曦