學著像外公一樣珍視教師身份

對我人生影響最大的人，不是父母，而是我的外公。外公是一個曾經在編后來又不在編的身份模糊的教師，但是他給予了我最傳統的“蒙學”。自小和外公外婆生活在一起的我，正是通過外公的言傳身教，知道了什么是“禮義廉恥，國之四維”，什么是“父慈，子孝，兄良，弟悌”。外公給予了我“熱血報國 終身為業”的理想，告訴了我要有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的追求。通過外公的教育，我也慢慢地懂得了我的外公，外公是一個典型的中國文人，也是一個典型的中國教師。

出生于1932年的外公接受了最傳統的私塾教育，他曾在瀘南中學、同英中學等新式中學讀書深造；親身經歷了中國最動蕩、最復雜、變革最激烈的年代。從倭寇侵華到國共內戰、從新中國的成立到“文化大革命”，直至改革開放的今天，他看到了自三十年代以來中國歷史所有的轉折點，正是這些經歷，讓他的人生與追求在平凡中尤其顯得不平凡。

“幼以入學，飽饗詩書；少則為師，誨人不倦，鄉黨長老以之為異”，這是外公友人描述外公生平時所說的話。外公15歲時外出求學，每次回鄉都會為鄰里鄉黨的孩子們講課，作為教師傳遞知識改變家鄉孩子們命運的夢想，外公在那時候就已經有了。1950年中學畢業，是外公的第一個人生拐點。在受教育程度普遍不高的當時，18歲的他作為中學畢業生，理應有一個很好的前途，或是繼續深造，或是投身于他一直很期盼的“傳道授業解惑”的教育事業；但他卻回鄉務農，歸于“詩酒田園”。具體原因外公不曾提起，我也就不得而知。直到1956年，外公在友人的推薦下，入職于當地的萬定小學，開始了自己企盼已久的教師生涯。

外公很喜歡自己的工作，也竭盡全力地將自己的所學教給自己的學生們。當時學校條件很差，老師們的工資很低，外公在上課之余還要回家做農活，卻總是精神抖擻地為學生們講課。一襲長衫，一雙黑色布鞋，梳理得一絲不茍的頭發，手拿書本，聲音洪亮，就是外公留給學生們的印象。外公的一個現為生產隊隊長的學生對我說，他們最喜歡的就是聽鄭老師（外公）的課，因為鄭老師年輕，而且總是收拾得很“伸展”（四川話，一表人才），讓人覺得精神百倍，而且懂得也多，很有點兒“上知天文下知地理”的派頭。就這樣，在學生們的瑯瑯讀書聲中，外公在小學教師的崗位上過了七個年頭，這也應該是他這輩子最快樂、最充實的七年。

1962年是外公人生的第二個拐點，三年自然災害，是那個年代每個中國人都刻骨銘記的。此時，他又成為了一個為中華傳統文化所浸染的“文人”。為響應國家的號召，節省國家財政，外公放下了自己心愛的教師夢，主動退職回鄉，“支援農業第一線”。學生們的哭泣挽留，同事們的惋惜勸阻，都沒能阻止他。親手斬斷自己的夢想，不知道外公作出這個決定時有多么痛苦，但他又是那么的義無反顧?！拔槐拔锤彝鼞n國”，外公一直這樣說，也一直在這樣做。后來的日子里，外公經歷了很多事情，沉沉浮浮起起落落，或許外公早已看透了吧？但能夠為學生們盡一份力，他就覺得知足而快樂了。直到現在，即便陷于為生計奔波的瑣事中，外公常常寫詩張貼，或是諷喻時政，或是導人向善，或是勸人讀書，或是戲謔當地官員貪贓之丑態，自嘲“雖鄉間老叟，妄管盡天下不平事”。

這些年來，外公年事漸高，身體也越來越差，但是臉上的笑容卻越來越多。因為國家越來越好，兒女們也越來越好。外公向來自制，喝酒總飲至微醺為止，我僅見外公醉過有數的四次。香港回歸，我第一次被外公準許熬夜，全家人圍坐電視機前看著交接儀式。外公眼里閃著淚花，一杯接一杯，嘴里念叨著“不負此生”，以致醉得不省人事，也沒來得及寫詩；澳門回歸，外公寫下“舉世同歡喜氣騰，歡呼祖國收澳門；百年國恥今昭雪，民富國強駿業興”，浮一大白而醉；第三次則是我保送北師大研究生，外公拿著錄取通知書就舍不得放下，看著“學為人師，行為世范”的校訓，對敬酒來者不拒，他又醉了；最后一次則是國家發文，由國家財政統一撥款給民辦教師們買保險，陪著外公辦理手續，卻發現外公的眼眶紅了，回家又一次豪飲而醉，這應該是為自己終于得到國家承認的興奮吧？其實，外公一直是在乎自己的教師身份的。

這就是外公的教師夢，也是外公的中國夢。他的夢想里有自己，更有學生；有親人，更有國家。正是他的夢想，改變了他的學生；當然也是許多像外公一樣的人們的夢想，一點一滴地改變著我們的國家；更是所有中國人的夢想，匯聚成了中華龍騰的、民族復興的偉大的中國夢。循著外公的夢想，我漸漸成長；循著我的夢想，我來到了北師大。看外公追逐夢想的一生，我知道，我們每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。實現中國夢，實現中華民族的偉大復興，喊出來，是口號；而用我們的行動、精神、熱血乃至于生命去做出來，那就是偉大夢想的實現。

責任編輯/齊 欣