淺談如何提升小學生語言素養

小學生語言素養是小學語文教育的重要組成部分。但現階段，我國小學生語言素養不高甚至偏低的情況較為普遍。基于此，本文著重就小學生語言素養的現狀進行分析，并提供提升小學生語言素養的有效策略。

一、小學生語言素養的現狀分析

1.語言知識不全面

小學生的語言知識不全面，具體包括三點。一是漢字發音不準確、書寫不規范，錯字別字迭出，基本字義不清晰。二是沒有掌握基本的語法。例如在動詞、助詞及形容詞的運用方面存在較多問題，又如對比喻、擬人及排比等修辭手法的概念和作用理解不透。三是閱讀理解能力較低，寫作水平不高。

2.語言技能不熟練

小學生不善于用語言表達思想和感情。具體表現為：回答問題不連貫，普通話不規范，方言土語參雜其中，語義表達不清晰、不完整，語言缺乏感染力，很難引起他人的共鳴。

3.文化素養較欠缺

小學生的課上閱讀時間有限，課后閱讀時間較少。較少的閱讀時間影響了小學生的閱讀量，在一定程度上限制了小學生文化素養的提高。

二、提高小學生語言素養的有效策略

1.教師的言傳身教

在學習過程中，與學生接觸最多的是教師，因此，教師自然而然地成為學生的模仿對象。筆者認為，教師的言傳身教對提高小學生的語言素養極為關鍵。具體而言，教師的語言應具有示范作用。

（1）教師的語言要純潔、文明、健康

語言純潔，即教師的語言應盡量使用普通話，少用、不用方言土語。語言文明，即教師的語言應優美、文雅、和諧、悅耳，語氣要和藹、親切。語言健康，即教師切忌使用一切低級、暴力，具有威脅性的語言。

（2）教師的語言要準確、簡練、鮮明

首先，教師應杜絕詞不達意、含混不清的表達，遣詞造句應合乎語法規范。其次，教師的語言表達應觀點鮮明，給學生提供正確的價值判斷。最后，教師的語言應簡單、練達，準確地表述自己的思想觀點。

（3）教師的語言應幽默、含蓄，富有啟發性

首先，教師的語言應有利于調節學習氣氛，吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，更好、更快地完成教學任務；其次，教師的語言應有利于樹立教師在學生心目中的良好形象；最后，教師的語言應標準、規范，學生可通過學習和模仿教師的語言，鍛煉自己的語言表達，形成良好的語言素養。

2.教師的語文教學

（1）夯實語言知識

語言知識，即詞匯、語法、修辭。要提高學生的語言素養，教師就要在教學中不遺余力地夯實語言知識。例如，在教學小學語文五年級上冊中的《釣魚的啟示》一課時，課文中出現了“撈、餌、濺、鉤、誡、沮、……”等生字。一方面，教師務必要求學生掌握其書寫、發音和意義等內容；另一方面，教師要讓學生區分與這些字讀音相同、字形相近的字。課文將大魚比作誘惑，是運用了比喻的修辭手法，這一手法生動、形象地表達了作者的思想。教師在教學中應注意到這一點，并引導學生在說話時適當地采用修辭手法，為語言表達增光添彩。

（2）培養語言技能

培養語言技能可極大地提高學生的語言素養。語氣、語速和語調都會影響到語言表達的效果。語氣即說話者的口氣，能表現說話者對所談內容的態度，有陳述、疑問、祈禱和感嘆之分。例如，在教學《釣魚的啟示》一課時，感嘆號的使用充分表達了兒子對爸爸要他把魚放回湖里的強烈疑問。因此，教師應引導學生根據交談的具體內容選擇合適的語氣，從而恰當地表達自己的感情。語速，即說話者說話速度的快慢，體現說話者的內心世界。過快的語速不易使人聽清、聽懂說話者表達的內容，因此，學生在講話時應心平氣和，放慢語速。語調，即語言的高低起伏。如果語調平直無變化，那么聽者便會感到疲倦甚至厭煩。因此，在教學過程中，教師應引導學生注重語調的抑揚頓挫。

（3）提升文化素養

文化素養的高低決定語言素養的高低。為此，教師可引導學生尋求各種有益的文化資源，以培養學生具備良好的文化修養。首先，小學語文課本是有益的文化資源。例如，在教學《釣魚的啟示》一課時，作者通過釣魚這件小事，得到一個重要啟示：一個人應有“道德實踐的勇氣和力量”。的確，理解道德的真諦，并勇敢地實踐道德，恰恰有益于提高學生的文化素養。因此，在教學過程中，教師應善于運用課文內容提高學生的文化素養。其次，其他富有內涵的人文資料也是有益的文化資源。在課堂教學之余，教師應引導學生適當地閱讀一些富有內涵的書籍，并為學生提供一些具有人文精神的圖片、音樂和電影資料，讓學生閱讀、觀看和欣賞，逐步提高學生的文化素養，最終提升學生的語言素養。

（4）強化語言表達

語言素養的高低集中體現在語言的表達上。因此，要提高學生的語言素養，就要強化學生的語言表達。例如，教師可在教學中加入課堂提問、課堂討論等環節，通過回答問題、與人討論等形式鍛煉學生的語言表達能力。另外，教師還可在課余時間組織辯論會、朗誦會等活動，強化學生的語言表達，最終提高學生的語言素養。

語言素養與學生的發展息息相關。因此，教師應注重言傳身教，不僅逐步提高自身的語言素養，更在語文教學中，通過有效的培養策略不斷提升學生的語言素養。

（作者單位：山東省莒南縣第二小學）

（責任編輯：梁金）