家庭教育從無心做起

現實中，我們常常看到這樣的現象，有的父母，每天盡心竭力地教育孩子，給孩子報各種各樣的補習班，天天陪孩子學習到深夜，可是孩子身上卻出現了各種各樣的成長問題；而有些父母似乎并不是很在意孩子的成長，每天很少過問孩子的學習，但孩子卻非常爭氣，自己主動學習、不懈進取，學業和事業異常成功。很多父母包括一些教育工作者對此大惑不解，為什么那些很重視家庭教育的父母沒有教育好孩子，而那些并不刻意于家庭教育的父母卻很成功呢？

在我看來，現代家庭教育中有兩個重要的組成部分：有心教育和無心教育。前者往往是現如今很多家長所熱衷的文化課教育，包括各種課外補習班、學校作業等；而后者則是父母的言傳身教。眾所周知，《道德經》第一章講，“道可道，非常道”，道似乎是說不清、道不明的東西。那么，家庭教育之道是什么呢？它所涵蓋的范圍極其寬泛、非常深遠，有一種“只可意會，不好言傳”的神秘，遠非幾句話能夠說清楚的。如果硬要給它下一個定義的話，那么，我更傾向于把家庭教育之道看作一個家庭中，來自各個家庭成員自身以及各個成員之間的處世態度、人文精神和親情氛圍，這就好像一個立體的氣場一樣，無時無刻不讓孩子們浸淫其中，不知不覺受其影響。

所以，那些一味熱衷于有心教育的父母，往往在無心教育方面出現了不自知的問題，而無心教育才是家庭教育的本質。舍本逐末的結果，只能是自己的孩子在人生和學業上屢屢受挫。要真正做好家庭教育，父母首先要自我檢省，思考自身的價值觀和人生觀是否積極、健康，這是正確家庭教育觀的起點。有的父母處世消極，對不良社會現象痛心疾首，一邊牢騷滿腹，一邊自己卻深陷其中，這種觀念會不知不覺地影響孩子，導致他在成就動機方面出現扭曲問題。

其次，父母雙方要完成家庭價值觀的融合。很多結婚多年的父母，在價值觀方面卻分歧巨大，這一方面會導致頻繁的家庭沖突和矛盾；另一方面也會讓孩子在兩種不同價值觀之間產生搖擺。正如老子在《道德經》中所論述的那樣，“道生一，一生二，二生三，三生萬物”。這個“道生一”的過程，就是父母雙方磨合觀念、統一思想的過程。然后，這種統一穩定的價值觀念才會更好地引領孩子，成為他們處理未來人生各種事物的依據和標準。

另外，在家庭教育中父母對孩子的管理有三重不同境界，分別是講愛、講理和講打。講愛的父母善于營造良好的家庭氛圍，無論是父母雙方之間，還是父母和孩子之間，有著濃濃的關愛和情感，讓孩子對家庭產生強烈的愛與歸屬感。于是，遇到教育問題，這類父母首先曉之以情，讓孩子感受到家庭中的人際美，從而自覺產生改變的力量。而講理的父母喜歡訂立各種規章制度，家庭成員之間有著諸多約定，即使孩子因為違反這些約定和父母曉之以理而認錯，心中也容易產生抵觸，尤其進入青春期的孩子，逆反情緒會很明顯。至于講打的父母，則容易片面強調父母的權力和地位，喜歡靠武力來壓制孩子。應該指出的是，現代青少年受西方自由主義思想影響，越來越抗拒父母的這種教養方式，極易造成親子沖突，甚至惡性事件。

從古至今，無數的仁人志士都渴望“正心、修身、齊家、治國、平天下”，而我們今天所探討的家庭教育就是其中“齊家”的重要組成部分。很明顯，要做好這一點，需要父母自己先做好正心、修身的無心教育工作，從自我的修養做起，成為孩子欣賞、學習的榜樣。那么，何愁有子不學，有子不教呢？

（宋少衛青少年心理專家，國內學習治療創始人之一。先后出版《非常祖母》、《打破學習的常規》等著作）

責編：王敬川