小學生閱讀能力提高四步談

小學生閱讀能力閱讀興趣小學語文教學的一個重要目標就是培養學生的閱讀能力和寫作能力，而閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的升華。在實行新課標的形式下如何做好小學語文閱讀教學，如何指導小學生上好閱讀課是進行素質教育的一項基本任務。那么如何才能提高小學生的閱讀能力呢？結合自己近二十年的教學經驗和學習新課標和素質教育理論的體會，談一點自己的粗淺認識。

一、閱讀的基礎是理解句子，加強詞句訓練是做好閱讀的基礎

不管是一篇新文章還是一篇舊課文，要完整準確地理解文章的主要內容和主題思想，首先要理解文章的語句含義。因為文章是由段落組成，段落是由句子組成，句子是由詞語組成；詞語、句子、段落是依次遞進的關系。只有知道句子的本質，才可能抓住段落的中心。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結合起來。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較，學生就理解了。

二、教給學生誦讀的方法，培養學生優秀的閱讀習慣

俗話說“書讀百遍，其義自見”。中國傳統的讀書方法很重要的一項就是誦讀，特別是對于年齡小的低年級小學生來說，理解能力較弱，但機械識記能力很強，因此在小學低年級語文教學中要提倡學生進行誦讀的方法，養成早上晨讀的良好習慣。這種方法對于經典文章的學習和古代詩詞的學習顯得格外重要。

三、解析到位，問題當家，充分上好精讀課

課堂是教學的主陣地，小學語文教學也不例外。閱讀能力的培養離不開精讀，精讀能夠深刻理解文章的本質內涵和外延，能從中深刻體會玩味作者的寫作技巧。因此在課堂上，每學期語文教材上的幾十篇精讀科目萬萬不可忽視，務必作為重點內容花大力氣下大功夫解析透徹。為此，教師應當依據課文設置一系列的問題引導學生閱讀理解文章的詞句、段落和主題思想。問題的設計要有一定的層次性，要依據學生的年齡特點和理解能力不同而有所區別，也要鼓勵學生自己在閱讀過程中提出問題，而后思考交流解決問題。學生自己能夠提出問題，說明學生開始學會質疑，在質疑中對照前后文，前后呼應通篇尋找答案解決問題，這樣學生的通篇閱讀能力就得到了提高。也只有平常在課堂精讀中進行這樣有效的訓練，才能使學生的閱讀水平和能力不斷提高。

四、通過泛讀提高學生的閱讀興趣

要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發學生在課外主動尋找讀物閱覽的興趣。由于學生的愛好不同，閱讀時會有所選擇，這樣老師可以根據自己的經驗向學生介紹一些經典健康有益的讀物，比如小學生閱讀、小學生寫作、紅蕾等刊物；也可以在假期前向小學生介紹有關四大經典名著的兒童版，讓學生利用假期集中閱讀，了解故事情節，提高閱讀興趣。

總之，小學生閱讀能力的培養和提高不是一日之功，需要做好詞句理解、誦讀訓練、精讀講解和泛讀激趣四部分，也只有這樣持續下去，才會真正提高閱讀能力。