微觀經濟學雙語教學新探索

蔡道成，等：微觀經濟學雙語教學新探索

[摘要]目前，各高校積極開展西方經濟學雙語教學，培養復合型人才、推進經濟學教育改革。本文就筆者從事微觀經濟學教學遇到的問題，提出一些思考和經驗總結，推進雙語教學的普及和提高學生綜合素質。

[關鍵詞]微觀經濟學；雙語教學；探索

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）42-0200-02

2009年12月，《國務院關于推進海南國際旅游島建設發展的若干意見》正式印發，標志著海南國際旅游島建設上升為國家戰略，海南發展面臨新的歷史機遇。海南各個方面都需要和國際接軌的人才，大力加強外語尤其是英語的學習成為海南各個高校人才培養的重點。雙語教學正是在這種背景下的一種嘗試。瓊州學院2011年上學期開始在2010級市場營銷本科班開始試行《微觀經濟學》雙語教學課程，發現教學過程中存在一些問題。

1雙語教學存在的問題

11教材方面

經過多年雙語教學的開展與推廣，國內目前可以買到各種經濟管理類的原版教材。但是，同為微觀經濟學教材，不同的教材難易程度卻有較大的差距。例如：被國內大多數高校選用的曼昆著《經濟學原理》和薩繆爾森著的同樣教材難度就有很大的差別。如果教材選擇不適合教學對象，過于簡單或者難度過大都會導致教學效果的下降。另外，雖然這些教材多為國外經典教材，但是也存在著一些時滯性，即這些教材中的案例都頗顯陳舊。如果完全按照教材進行講授，學生感覺遠離現實經濟社會，而容易失去學習興趣。因此，選擇何種教材才適合自己的教學對象，成為開展雙語教學面臨的首要問題。同時，如何解決教材中事例陳舊的問題，也值得雙語教師進行思考。

12教師方面

開展雙語教學，師資的素養十分重要。一位教師要能夠從事雙語教學工作，除了對專業知識非常了解外還要具備良好的英語水平。而這種英語水平的要求不僅僅局限于閱讀英語教材，更重要的是能夠使用流利的英語講授課程。另外，教師在教學過程中合理平衡英語和漢語的使用存在著困難。基于上述師資的困難，部分高校在進行雙語教學時過于形式化。例如：僅僅采用英語教材，英語的板書，但是講授卻完全采用中文，甚至最終的考核也采用中文。因此，學生總是抱怨參加雙語教學和非雙語教學的課程沒有太大區別，而且英語水平并沒有因為雙語課程而提高。

13學生方面

首先，學生英語水平的參差不齊是影響雙語教學的順利進行的重要因素之一。在雙語教學的實踐中，許多學生堅持不下來。因此，如果學生的英語基礎太差，要使用英語學習專業課程將面臨非常大的困難。

另外，學生的學習積極性也會影響到雙語教學的效果。如果在傳統教學過程中，教師為了讓學生理解專業知識，上課時機械地以解釋詞匯和句子結構、翻譯課文內容為主，使得雙語的專業課程如同一門英語翻譯課程。這樣的教學方式勢必導致學生學習積極性的降低。因此，如何引入更加有吸引力的教學方式，以提高各種英語水平學生的學習積極性，也成為開展雙語教學必將面臨的困難之一。

2微觀經濟學雙語教學改革

21教材選擇

在雙語教學中選擇什么樣的教材，直接關系著雙語教學的實際效果。因此，在充分考慮符合設定的教學目標以及難度適當的原則下，筆者選取了薩繆爾森與諾德豪斯編著的《微觀經濟學》（第18版，雙語教學版）。本書是當代經濟學泰斗、1970年諾貝爾經濟學獎得主薩繆爾森的不朽經濟學著作，自1948年問世以來就廣受贊譽，先后被翻譯成40多種文字出版，是有史以來發行量最大、至今在全球范圍內仍然被廣泛采用的經濟學教科書。第18版無論在內容還是在形式上都已經近乎完美，而且融入了時代變革的元素和新的案例和數據。該雙語教學版在保留原英文版100%內容的基礎上，有選擇地對知識重點、專業難點、語法難點、專業術語、標題與目錄以及較生僻的字詞做了翻譯和注釋。

22教學內容設計

因為是首次采用雙語教學，應當從簡單的滲透層次入手，上課時教師可以用英語講重要的定義和關鍵詞，學生可以多一些機會接觸外語。教師首先介紹經濟學的一些英文專業詞匯，如Economics（經濟學）、Demand（需求）等。通過簡單的滲透，使學生加深對重點詞匯的理解。這個階段以中文教學為主，適時逐漸增加英語的使用頻率，提高學生的英語感受力和接收率，為下一步加大英語信息量的教學做好心理上和能力上的準備。這種方法對于學生接觸到一門新的學科來說能夠形成較為系統的認知。與此同時，在教學過程中合理運用案例教學法也可以提高雙語教學的效果。此方法可以有效地激發學生的學習熱情，進行師生互動并營造良好的課堂氛圍。通過使用英語閱讀案例和分析討論案例，也可以有效提高學生的英語的閱讀能力和英文表達能力。

221教學課件安排

針對學生還處在大一階段，英語水平普遍不高，開始進行雙語教學實踐不適應等特點，在課件設計上采取創新。在開始幾張采取中文PPT，關鍵術語采用英文專業詞匯，等學生慢慢轉變適應雙語教學過程后，開始采用中英文兼有的板書，以后逐步采用英語板書，只對個別生詞和專業詞匯標示中文注釋。這樣學生能夠比較好的適應雙語教學，教學效果普遍反映較好。

222教學方法改進

在教學過程中合理運用案例教學法和互動教學法也可以提高雙語教學的效果。首先，通過對英語案例的分析，學生可以掌握更多的英語專業術語和表達方式，有利于培養學生使用外語進行思維，從而達到能運用英語作為工具獲取更多的信息、最終實現較好地掌握學科知識的目的。其次，利用互動教學方法，通過組織同學完成案例分析，能使學生從被動接受到主動參與，較好地調動了學生的學習積極性，充分培養和開發學生的潛能，將傳統教學老師臺上講學生臺下聽的模式轉變為學生主動去思考、探討并參與到課堂中的方式。這樣也可以有效培養學生運用英語表達的能力以及經濟學的思維方式，同時有效提高學生的學習積極性。

223理論聯系實踐

由于教材選用國際通用的教材，教材的事例主要以美國為主，這樣學生普遍感覺和我們生活差距太遠。因此在課堂上筆者經常舉生活中的事例來說明一些經濟問題和現象。比如講資源稀缺，就以海南島獨特的地理位置和生態環境為例；講供求平衡就針對社會上最近出現的食鹽、生姜、大蒜等漲價的事例來說明供需變化對價格和數量的影響。

224提高教師素養

教師是課堂的靈魂，如果沒有教師精彩的講授、合理的組織，任何課堂都會失去光彩和吸引力。因此，不斷提高雙語教學教師的素養也是提高雙語教學效果的重要因素之一。筆者認為，作為一名雙語教師，除了需要學習掌握各種現代的教學方法，教學工具，擁有良好的英語水平之外，更重要的是需要掌握和了解國外的文化和先進的教學方式，才能使得雙語教師更好地不斷對雙語教學進行改革，從而不斷提高雙語教學的質量，使學生能真正的實現學有所得，達到預期的教學目標。

本文是筆者開始從事微觀經濟學雙語教學的實踐和經驗總結，雙語教師在教學中還將面臨許多挑戰，尚有許多問題需要解決。我們還需要不斷努力地探索，針對各個專業對于學生要求的不同，設計出適合各類專業同學的“雙語教學”的模式，從而推進雙語教學的普及，使得更多學生能夠通過接受雙語教學而提高自己的綜合素質。

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[作者簡介]蔡道成（1980—），男，湖南安仁人，瓊州學院旅游管理學院副教授，碩士，研究方向：旅游經濟。