民辦高職院校創業教育的現狀與對策研究

季鑫鑫：民辦高職院校創業教育的現狀與對策研究

[摘要]隨著大學生就業壓力的不斷加大，創業成為了緩解就業壓力的一條重要途徑，高校的創業教育是學生創業知識和技術的重要來源，開展好創業教育有著重大的現實意義。本文就目前民辦高職院校創業教育現狀進行了探討，并提出了一些對策。

[關鍵詞]民辦高職院校；創業教育；現狀；對策

[中圖分類號]G612[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）42-0189-02

隨著高校的不斷改革，招生規模在不斷擴大，而門檻則在不斷地降低，這使大學畢業生人數逐年增多，就業壓力隨之而來。大學生就業特別是高職學生就業則越來越困難。面對日益增強的就業壓力，越來越多的大學畢業生選擇了自主創業的道路。雖然現在創業門檻不斷降低，國家政策、資金扶持不斷加大，但據不完全統計，大學生創業的成功率依然只有可憐的2%～3%。因此，高校如何開展創業教育，培養學生的創業精神，提高創業能力，對于我國高校特別是民辦高職院校來說是一個值得深思和探討的問題。

1現階段民辦高職院校創業教育主要方式

11課堂教育

現階段民辦高職院校的創業教育還是以課堂教育為主，通過開設創業選修課程，如財務管理、中小企業人力資源管理、公司法和合同法、創業管理學入門、創業實務等課程。并邀請一些社會上優秀的企業家、成功創業的杰出校友走進校園做創業講座，以此來給我們大學生灌輸創業理念，進行創業啟蒙教育。

12課外教育

除第一課堂外，借助第二課堂進行大學生創業教育也是現階段民辦高職院校開展創業教育的主要方式之一。學校通過開展創業計劃大賽、職業生涯規劃大賽、創意創業大賽等活動，鼓勵學生通過這些比賽來規劃自己的人生，考慮自己未來的職業，找出可行的創業項目。

13實踐教育

民辦高職院校一般是以工科為主，培養技能型人才的高職院校，目前很多院校依托校內的實訓場地建立起了大學生創業實踐基地，幫助學生構建合理的創業知識結構，豐富知識儲備，了解前沿學科； 利用高精尖設備為學生講解，教育和引導學生全面理解創業的深刻含義，了解創業所需要的各種能力和素質及途徑，讓學生在實踐中掌握創業所需的能力。

2現階段民辦高職院校創業教育存在的主要問題

21對創業教育的重要性認識不夠

現階段創業教育對于我國高校特別是民辦高職院校來說都是為了開展而開展，要么是為了響應上級教育主管部門的號召及要求，要么就是把開展創業教育當做提高就業率的一種方式，往往認為創業教育只是大學生就業指導課的內容之一，并沒有從根本上認識到創業教育的重要性，因而目前我國高校的創業教育只注重于創業理論的灌輸而忽視了創業能力的培養。

22缺乏完善的創業教育課程學科教育體系

雖然目前我國高校應教育部要求都開設了“創業基礎”必修課，但卻存在著一個重要的問題：所選教材不統一。根據筆者調查發現目前高校所用創業教材多數是自編的，雜且亂，同時由于目前創業課程只是一個孤立的課程，并沒有建立起科學的、完善的創業教育學科體系。這就導致了高校創業教育水平的參差不齊，這一點在民辦高職院校的身上表現得尤為突出。

23創業師資隊伍有待加強

（1）缺乏相應的創業專職教師。由于我國高校的創業教育起步晚、基礎弱，并沒有形成一個學科教育體系，所以對于創業師資的培養也就相對滯后，創業專業教師嚴重缺乏，目前很多高校的創業教師主要是由工商管理專業的老師兼任的，而大多數民辦高職院校并沒有設立工商管理系，它們的創業教師往往是由就業指導老師或輔導員兼任。

（2）缺乏具有創業實踐經驗的創業教師。目前高校中從事創業教育工作的老師無論是專職還是兼職的大多只具有理論知識，自己沒有創業體驗，缺乏實踐經驗，這在一定程度上阻礙了大學生創業能力的進一步提高。

3民辦高職院校更好的開展創業教育的幾點對策

31建立專門的創業教育領導機構

據筆者調查發現，目前高校創業教育一般是歸口于學工處或招就處，單獨設立領導機構并配有創業教育工作專職人員的比較少，筆者認為，民辦高職院校應利用自身優勢，把創業教育工作獨立出來，設立專門的中層行政機構，配備專職人員，并成立創業教育教研室，全面承擔學校創業課程設置、創業活動開展、創業師資隊伍建設、學生創業實踐指導等任務，從而使學校的創業教育更具成效，確實提高大學生的創業能力與素質。如溫州大學的創業人才培養學院、紫瑯職業技術學院的創業教育部，它們的建立使學校的創業教育更加的系統化、專業化，成效顯著。

32建立一支專兼結合的創業導師團隊

針對目前民辦高職院校創業師資嚴重缺乏的實際情況，學校應組建起一支由校內創業教師、校外相關專家（如：稅務、工商等相關部門人員）及優秀企業家組成的一支專兼結合的創業導師團隊，這樣既解決創業教師不足且缺乏創業實踐經驗的問題，提高了創業教育成效，又能為大學生創業實踐提供指導服務。

33緊貼專業教育開展創業教育

高校開展創業教育的最終目的是提升大學生的創業能力，提高其自主創業的成功率，而想要成功創業除了要具有一定的創業能力外，找到一個優質創業項目也是關鍵。民辦高職院校一般市場意識較強，開設的專業多為市場熱門專業，迎合了市場需求。筆者認為，民辦高職院校的創業教育可以依托于專業教育，在專業教育中融入創業教育，這樣既可以提高學生的創業能力，又能幫助他們尋找到最合適的優質創業項目，從而達到創業教育的最終目的。

34構建合理的創業教育教學機制

民辦高職院校在開展創業教育的時候要結合自身辦學特色，積極開發創業教育系列課程，以滿足學生的創業需求，充分尊重學生的個性、興趣、愛好、能力、特長的差異；設計多樣化、模塊化的教學內容與課程體系，不斷提高大學生創業意識和技能。

如紫瑯職業技術學院將創業教育分為三個模塊進行，大一主要是進行創業啟蒙教育，開設“創業基礎”必修課，培育大學生的創業精神，大二進行創業能力教育，通過開設SYB等課程確實提高大學生的創業能力并從中挑選出一些極具創業意愿的學生組建創業示范班，進行精英化培養，大三進行實踐教育，指導學生進行模擬創業，特別突出的則引進學院的創業園進行項目孵化。目前已取得良好成效。

35營建濃厚的創業教育文化氛圍

創業文化氛圍的濃厚與否直接影響著大學生接受創業教育的主動性和積極性。高校要營建濃厚的創業教育文化氛圍。首先，要向教師、學生大力宣傳創業的意義和價值，使培養創業人才的思想深入人心。其次要廣泛開展各類競賽，營造一個良好的創業文化氛圍，使學生的創業能力通過比賽不斷提高。再次，要成立創業教育網站，利用電子網絡平臺及時發布各類創業信息和國家對創業學生的各種政策扶持、優惠條件，為他們答e6cfcd1f07bf0d06caf49c7c099351e1疑解惑。最后，學校也要制定相關的創業扶持政策、優惠條件及鼓勵機制，設立大學生創業基金，鼓勵學生創業，特別是民辦高職院校要犧牲掉部分學校利益，讓學生切實參與到創業過程當中來。如紫瑯職業技術學院把科技創業園的部分辦公場地免費給創業學生使用，并設立了200萬元創業基金，為他們創業提供資金支持，這使在校生的創業熱情空前高漲，目前已有十幾家學生創業項目入駐進行孵化。

參考文獻：

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[基金項目]江蘇省教育廳2012年度高校哲學社會科學研究項目（課題編號：2012SJD880108；課題名稱：民辦院校創業教育體系的構建與實施研究）。

[作者簡介]季鑫鑫（1984—），男，江蘇南通人，紫瑯職業技術學院創業教育部。