廣播操六字教學(xué)法

小學(xué)生廣播操《希望風(fēng)帆》的動(dòng)作難度比較大，動(dòng)作結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，又包含了健美操和韻律操等藝術(shù)形式，在空間和方位上的變化多而快，很容易手腳跟不上，左右方向搞不清。如何讓學(xué)生更快的學(xué)會(huì)這套廣播操呢？通過(guò)這幾年對(duì)一年級(jí)廣播操教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，筆者逐步摸索出了一些廣播操教學(xué)的技巧，即“六”字口訣教學(xué)法。

一、趣

都說(shuō)興趣是最好的老師，只有一開始培養(yǎng)出了孩子學(xué)操的興趣才能達(dá)到“事半功倍”的效果。如，一開始，我就讓學(xué)生去觀看高年級(jí)的廣播操，哥哥姐姐那整齊規(guī)范的動(dòng)作，精神抖擻的口號(hào)，都深深的感染了我的學(xué)生；下雨天，在室內(nèi)觀看教學(xué)光碟，學(xué)生可以跟著盡情“群魔亂舞”一番，于是學(xué)習(xí)的欲望就產(chǎn)生了。

在教的過(guò)程中，尤其要重視趣味學(xué)練。如，第二節(jié)的擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，我形容成輪船上的方向盤——輪舵，并加提示語(yǔ)“先往右來(lái)再往左”，學(xué)生很快就掌握了具體的方向；第三節(jié)的踢腿運(yùn)動(dòng)，可以說(shuō)成敲鼓舞，并和學(xué)生說(shuō)“左咚咚，右咚咚”，并把踢腿動(dòng)作形容成喜慶的舞蹈。既有生活原型的比喻又有朗朗上口的音律，學(xué)生當(dāng)然有興趣學(xué)。

二、活

一年級(jí)的學(xué)生剛從輕松活潑的幼兒園升上來(lái)，此時(shí)的廣播操教學(xué)最忌死板、千篇一律，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活機(jī)動(dòng)的處理上課的節(jié)奏。如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有難度顯得不耐煩、注意力不集中的時(shí)候，可以來(lái)個(gè)集中注意力的小游戲如打害蟲，猜猜誰(shuí)是木頭人、高人矮人等進(jìn)行調(diào)節(jié)。再如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生左右方向分不清楚的時(shí)候，可以先進(jìn)行快速反應(yīng)的能力“測(cè)試”：“你的左（右）手在哪里？你的左（右）腳在哪里？”學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：“我的左（右）手在這里，我的左（右）腳在這里?！?/p>

三、多

多，指的是手段多，花樣多，這當(dāng)然是建立在趣和活的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有了趣和活的多，則會(huì)出現(xiàn)低效或無(wú)效的重復(fù)僵化的課堂教學(xué)，可以用多種教學(xué)手段，提高小朋友的學(xué)習(xí)熱情。比如，用小白兔鍛煉身體的情景教學(xué)；用老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲教學(xué)；甚至可以直接來(lái)讓小朋友撒丫子跑一跑、鬧一鬧。所謂“磨刀不誤砍柴功”，事實(shí)上筆者經(jīng)過(guò)這一系列教學(xué)手段的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)操反而快捷準(zhǔn)確，在全校的廣播操比賽中所帶班級(jí)穩(wěn)居前列。

四、簡(jiǎn)

《希望風(fēng)帆》這套操有旗語(yǔ)、有健美操、有韻律操等藝術(shù)成分，大人學(xué)尚且不易，更何況是一年級(jí)的小朋友，所以我校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化教學(xué)。如，第七節(jié)的跳躍運(yùn)動(dòng)動(dòng)作難度相當(dāng)大，特別是轉(zhuǎn)向弓步跳的出腳動(dòng)作，于是我們簡(jiǎn)化成了固定向左轉(zhuǎn)向，那么弓步跳的出腳動(dòng)作也相對(duì)固定了下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了，動(dòng)作便也整齊劃一了。

五、賽

一年級(jí)的學(xué)生好勝心很強(qiáng)，我們可以以賽促學(xué)?？梢允歉M內(nèi)組外的同學(xué)比，也可以跟自己的好朋友比，還可以女生和男生比，甚至可以跟臨近教學(xué)班的其他班級(jí)比，比出不足，比出水平，以賽促學(xué)，效果顯著。

六、演

在賽的基礎(chǔ)上，我們可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的“小苗子”，于是“賽而優(yōu)則演”，到班級(jí)同學(xué)面前表演，到老師面前表演，還可以到其他班級(jí)表演，演出學(xué)生的自信心、演出學(xué)生的自豪感，于是“小老師”有了，領(lǐng)操員有了，甚至體育班委也有了。事半功倍，何樂(lè)不為！