水平四排球正面上手傳球教學設計

一、并列式教學計劃

2012年12月，常州市孫建順名師工作室開展了常州市“十二五”規劃課題《運用個性施導手段提升學生體質的研究》，為了體現“個性施導手段”在課堂教學中的運用，在教學設計方面采用了并列式教學計劃的樣式。并列式教學計劃是在原來教學計劃的基礎上，在教案的右側或某個教學環節的下側增加一欄以體現教學中所采用的“個性施導手段”，并列式教學計劃的實施將學生的共性與個性統一起來，最大限度的滿足了學生的需要。

二、本課設計亮點

1.運用“個性施導手段”進行差異化教學：本設計為橫向并列式教學計劃，在不同的教學環節根據學生實際采用了不同的個性化教學手段與方法，如使用個性化教學手段、安排個性化教學內容、制定挑戰性學習目標等滿足學生需要，發揮學生潛能，讓學生獲得不同層次的發展。

2.最大化的利用器材：本課從準備部分到結束部分始終以排球作為活動的媒介，通過學習正面上手傳球技術動作，讓學生知道排球還可以作為障礙用于跑跳練習，不僅達到了一物多用的開發與創新使用效果，同時也因為不用換器材而節省了時間，讓器材得到了最大化的利用。

3.自制球架使學生取放球方便快捷：本課所用自制球架是筆者用膠帶將日常生活的打包帶進行簡單的包扎制作而成，成本低、制作快，使用效果好。減少了學生因取球、放球帶來的混亂，同時也節省了上課的時間，為課的順利開展奠定了基礎。排球數量的擺放與學生的人數相對應，學生放與取的球都是設定好的，這樣不僅場地整潔、美觀，學生在練習中排球的移動與擺放都非常方便快捷。